小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得(5)

1、簡約課堂，從生動到深刻簡約課堂，從生動到深刻——聽老師的《煎餅問題》有感聽老師的《煎餅問題》有感莫德爾說過：“在數(shù)學(xué)美的各個屬性中，首先要推崇的是簡約美。一支粉筆、一塊黑板、一位老師、一群學(xué)生，沒有多媒體，猶如一幅簡筆畫，線條既簡單而意境深遠(yuǎn)。在簡約中追求深刻，這是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一種至高追求。簡約教學(xué)，即“簡”化了的課堂，意味著學(xué)生有足夠的時間和足夠的空間去表現(xiàn)自我，教師有足夠的機會促進生成，達(dá)到“化繁為簡，以簡馭繁”的效果。下面就

2、徐老師執(zhí)教的《烙餅問題》一課，對于小學(xué)數(shù)學(xué)簡約化的教學(xué)，談?wù)勛约旱膸c體會。一、教學(xué)準(zhǔn)備簡約而不失生動。一、教學(xué)準(zhǔn)備簡約而不失生動。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:數(shù)學(xué)教學(xué)中要為學(xué)生提供有用的學(xué)習(xí)材料。只要是能完成教學(xué)目標(biāo)的材料都應(yīng)是“有用”的學(xué)習(xí)材料，而不是看這些材料如何的精致、逼真、美觀。如教學(xué)“煎餅問題”時，很多教師創(chuàng)設(shè)了“廚房的情境”，手工制作了很多煎餅（鉛畫紙），還以小組為單位給每個小組發(fā)了一口平底鍋，準(zhǔn)備這些學(xué)習(xí)材料要花太多的精力、財

3、力，難道只有提供這樣的學(xué)習(xí)材料才能達(dá)到如此的教學(xué)效果？老師用學(xué)生的雙手當(dāng)餅和鍋，通過語言描述并結(jié)合動作演示，取得了事半功倍的效果。在讓學(xué)生上臺演示烙2張餅的過程時，學(xué)生沒有把“餅”帶上來，于是他因勢利導(dǎo)地舉起這位學(xué)生的雙手說，“忘帶餅了，沒事，我們就來烙你這兩張小肉餅吧!老師的手就是鍋，你的手心手背就是餅的兩個面?！鳖D時課堂上笑聲一片，我想也只有徐老師能將生活中的資源利用得如此得心應(yīng)手吧！更妙的是當(dāng)學(xué)生在烙餅時，他要求學(xué)生做動作得配上聲

4、音?！班屠?，熟了！三分鐘，再翻過來，嗤啦，又熟了！3分鐘，共是6分鐘”。這一過程，徐老師形象的以手代餅，配以聲音動畫，學(xué)生在笑聲中不知不覺地感悟到真知，學(xué)得興趣盎然，津津有味。在烙三張餅時，徐老師借用了“借一張”、“等一等”這些生動形象的語言，結(jié)合演示，讓學(xué)生很好地理解了如何“交替烙”，既突破了難點，又讓課堂妙趣橫生，整個課堂靈動十足，從學(xué)生亮晶晶的眼神中，可窺徐老師的教學(xué)藝術(shù)之魅力。正讓數(shù)學(xué)課堂變得生動活潑，趣味無窮。我想追求這樣的數(shù)