服裝搭配tpo原則與混搭風(fēng)格之比較

1、羅娟，吳奕葦（南昌航空大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，江西南昌330029）【摘要】對(duì)設(shè)計(jì)原則的運(yùn)用達(dá)到了一定程度之后，求新求變是必經(jīng)之路。當(dāng)中規(guī)中矩的服裝搭配TPO法則被運(yùn)用得一成不變、毫無新意的時(shí)候，混搭風(fēng)格以顛覆傳統(tǒng)、求新立異的姿態(tài)出現(xiàn)在世界服裝舞臺(tái)。從色彩、面料與配飾三個(gè)方面來分析混搭風(fēng)格與服裝搭配原則的異同，同中求異，異中求同?！娟P(guān)鍵詞】混搭；色彩；面料；配飾【中圖分類號(hào)】TS942.8【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】【文章編號(hào)】10032673(2011

2、)06－100－02A1TPO原則與混搭風(fēng)格的含義1.1TPO原則常著裝的TPO原則是世界通行的著裝打扮最基本原則。TPO是Time、Place、Object的縮寫，T代表時(shí)間、季節(jié)、時(shí)代；P代表地點(diǎn)、場(chǎng)合、職位；O代表目的、對(duì)象。服裝搭配原則是大部分消費(fèi)人群遵循的服裝風(fēng)格搭配原則，適合絕大多數(shù)人的審美標(biāo)準(zhǔn)。它要求人們的服飾以和諧為美，著裝要與時(shí)間、季節(jié)相吻合，符合時(shí)令；要與所處場(chǎng)合環(huán)境，與不同國(guó)家、區(qū)域、民族的不同習(xí)俗相吻合；符合著裝

3、人的身份；要根據(jù)不同的交往目的，交往對(duì)象選擇服飾，給人留下良好的印象。一般來說服裝搭配原則中最為大眾所接受的是一條搭配準(zhǔn)則是：一般從頭到腳不能超過三種顏色，要盡量使得服飾的色彩歸屬于同一色系，簡(jiǎn)單來說就是統(tǒng)一的色系和面料的統(tǒng)一。1.2混搭風(fēng)格所謂混搭風(fēng)格，就是把不同風(fēng)格的服裝和配飾搭配在一起，配搭出特殊的或是獨(dú)一性的著裝效果。混搭并不是“混亂搭配”，它講究的應(yīng)是一種融合的美感，一般來說，可根據(jù)撞色、面料、線條感以及風(fēng)格這四種類型來進(jìn)行混

4、搭?；齑铒L(fēng)產(chǎn)生于叛逆、獨(dú)立的社會(huì)環(huán)境，主要來自青少年，他們不滿足一成不變的著裝風(fēng)格，渴望打破常規(guī)尋求自我，追求著裝風(fēng)格的獨(dú)一性，因此便產(chǎn)生了將不同風(fēng)格服裝配飾搭配在一起的混搭著裝風(fēng)格?；齑铒L(fēng)格追求的是穿出層次，疊穿法則，其中最重要的是搭配的節(jié)奏感。杰克遜將人分為四大類，分別是春季型人、夏季型人、秋季型人和冬季型人，以季節(jié)屬性來分辨每類人各自適合的顏色。2.1.1TPO原則之全身不能超過三種顏色服裝搭配原則配色以“整體協(xié)調(diào)”為基本準(zhǔn)則。主

5、張全身著裝顏色搭配不超過三種顏色，以一種顏色為主色調(diào)，反對(duì)選用過多的色彩進(jìn)行搭配及互補(bǔ)色的相互搭配。長(zhǎng)久以來所形成的TPO搭配原則就像是法制社會(huì)中的法律，充滿了條條框框，以各種各樣的條款對(duì)人們的著裝、搭配進(jìn)行規(guī)定，使得人們只能在有限的范圍內(nèi)對(duì)服裝進(jìn)行一定限度的選擇。TPO原則所主張的著裝配色和諧方法有三種：一是上下裝同色即套裝，以不同色彩飾物進(jìn)行點(diǎn)綴。二是同色系配色，利用相同色系中深淺、明暗度不同的顏色搭配，使得整體效果較為協(xié)調(diào)。三是在

6、運(yùn)用得當(dāng)?shù)那闆r下采用對(duì)比色搭配。2.1.2“混搭”撞色在混搭風(fēng)格中，撞色（即互補(bǔ)色）以及對(duì)比色的色彩搭配以較高的頻率出現(xiàn)在世界服裝舞臺(tái)乃至人們的日常生活著裝中，成為混搭主要手段之一。2TPO原則與混搭風(fēng)格的異同由前文混搭風(fēng)格的定義可以看出，混搭風(fēng)最重要的精神主旨就是將不同風(fēng)格的服裝搭配在一起穿著。其中混搭類型有撞色、面料、線條感與風(fēng)格這四種。TPO原則最基本的是要根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)、目的來裝扮，意思就是根據(jù)不同的目的搭配出不同的著裝。下面從

7、色彩、面料與飾物三個(gè)方面來分析兩者的異同。2.1色彩色彩是服裝的靈魂，由于色彩的多樣性每個(gè)人都有適合自己的顏色。服裝的色彩是著裝成功的重要因素。美國(guó)的卡洛兒圖1DiorFall2010hautecouture中的撞色搭配圖1中為Di在2010年度秋冬高級(jí)時(shí)裝發(fā)布會(huì)上所發(fā)布的這款服裝從頭至腳共采用了紅、紫、黃、藍(lán)、橙5種色彩，其中紫與黃、藍(lán)與橙分別為兩組互補(bǔ)色，明度純度都較高的五種顏色被放置在同一人身上因?yàn)閷?duì)色彩面積的超強(qiáng)掌控顯得重點(diǎn)突出

8、、細(xì)節(jié)豐富，巧妙的色彩運(yùn)用使觀者眼光不停地游弋在從頭到腳的亮麗色彩中，流連往返。而在Di2010年秋冬高級(jí)時(shí)裝發(fā)布會(huì)上所發(fā)布的30款服裝中，以互補(bǔ)色為例（不含對(duì)比色），一共有14款服裝采用了【作者簡(jiǎn)介】羅娟（1985），女，四川南充人，助教，碩士，研究方向：女裝設(shè)計(jì)與品牌。100去尋找問題，分析問題和解決問題，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。分工機(jī)制指學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中，既保持集中管理，又分工協(xié)作，統(tǒng)籌安排，注重個(gè)人完成工作的專業(yè)性和難度，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)工作的完整性和

9、高效性。自勵(lì)機(jī)制指讓學(xué)生去承擔(dān)他感興趣的，或與其就業(yè)、研究性選題、競(jìng)賽等相關(guān)的課題，通過調(diào)動(dòng)潛能來推動(dòng)實(shí)習(xí)任務(wù)的完成。監(jiān)督機(jī)制和考核機(jī)制指定期的對(duì)學(xué)生的工作完成情況進(jìn)行監(jiān)督、檢查和考核，分組員間的相互督促、組長(zhǎng)的監(jiān)督、企業(yè)特聘指導(dǎo)老師的監(jiān)督、指導(dǎo)教師的監(jiān)督四個(gè)層次。通過嚴(yán)格的監(jiān)督和考核，使學(xué)生都能順利通過實(shí)習(xí)答辯，完成實(shí)習(xí)總結(jié)。生產(chǎn)運(yùn)作的經(jīng)濟(jì)性、企業(yè)經(jīng)營(yíng)經(jīng)濟(jì)性三個(gè)方面。設(shè)計(jì)過程中，要充分考慮生產(chǎn)的轉(zhuǎn)化率、生產(chǎn)強(qiáng)度、節(jié)能、節(jié)電、節(jié)水、清潔

10、生產(chǎn)方案，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)運(yùn)行的經(jīng)濟(jì)性。（4）細(xì)致、周詳、表述清楚。圖紙表達(dá)力求規(guī)范、細(xì)致、準(zhǔn)確，按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)選定或注明出處，做好計(jì)算數(shù)據(jù)的匯總、整理和校正。（5）設(shè)計(jì)中要充分體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神，統(tǒng)籌安排，協(xié)同作戰(zhàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自主、精益求精的完成自己的設(shè)計(jì)任務(wù)。（6）設(shè)計(jì)中應(yīng)廣泛采用標(biāo)準(zhǔn)化、通用化、系列化的零部件、設(shè)備，以降低設(shè)備投資成本，提高工程施工效率。最后，對(duì)于工程教育，值得說明的兩點(diǎn)是:第一，“通才”和“專才”的問題。目前我們的教育旨在重視

11、素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育不能理解為:素質(zhì)教育是全面教育，不用深入學(xué)習(xí)一門專業(yè)技術(shù)或課程。素質(zhì)教育的目的是培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、解決問題的能力。在中學(xué)學(xué)習(xí)階段，培養(yǎng)學(xué)生的是普遍認(rèn)知能力和素質(zhì)，在大學(xué)學(xué)習(xí)階段，培養(yǎng)的是對(duì)專業(yè)知識(shí)與技能的認(rèn)知能力和專業(yè)素質(zhì)的提高，對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的人才就業(yè)環(huán)境，這是必要的。英語和計(jì)算機(jī)技能對(duì)非“英語”和“計(jì)算機(jī)”專業(yè)的人才而言，只是學(xué)習(xí)的技能和工作的工具，專業(yè)人才培養(yǎng)不能只偏重這兩者，而應(yīng)放在專業(yè)本身。另外，實(shí)驗(yàn)

12、和設(shè)計(jì)兩個(gè)層面的培養(yǎng)，在工程性問題上是一致的。工程的概念不僅僅針對(duì)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，也包括對(duì)實(shí)驗(yàn)多個(gè)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)。3在工程設(shè)計(jì)方面設(shè)計(jì)的內(nèi)容應(yīng)包括:新產(chǎn)品生產(chǎn)工藝開發(fā)和項(xiàng)目可行性研究、工藝設(shè)計(jì)、經(jīng)濟(jì)性評(píng)價(jià)和環(huán)境評(píng)價(jià)、機(jī)器和設(shè)備的型式選擇、重要工藝參數(shù)的自動(dòng)控制方案選擇與設(shè)計(jì)、管道設(shè)計(jì)、絕熱與防腐蝕設(shè)計(jì)、裝備的安裝與檢驗(yàn)、裝置的試車等與過程裝置設(shè)計(jì)、建設(shè)全過程有關(guān)的各種工程知識(shí)?？紤]到知識(shí)面非常廣泛、工作繁重而瑣碎、以及設(shè)計(jì)教學(xué)的環(huán)節(jié)多，在學(xué)

13、生設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中，應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn):（1）注重基礎(chǔ)理論的應(yīng)用。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而理論是前人實(shí)踐的總結(jié)和結(jié)晶。設(shè)計(jì)中一定要尊重理論規(guī)律，尊重真理，勤于計(jì)算和驗(yàn)證，切不能憑經(jīng)驗(yàn)妄加判斷。（2）在已有設(shè)備、材料和技術(shù)的基礎(chǔ)上，注重設(shè)計(jì)的先進(jìn)性、創(chuàng)造性和合理性。設(shè)計(jì)不是憑空捏造，更不能信手拈來，需要在現(xiàn)有技術(shù)、材料和設(shè)備的基礎(chǔ)上，進(jìn)行科學(xué)、認(rèn)真的論證和計(jì)算。因此，要求設(shè)計(jì)人員有豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并在知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上，充分發(fā)

14、揮自己的能動(dòng)性、創(chuàng)造性，在工程的理論、技術(shù)、工藝等方面提出自己創(chuàng)新的觀點(diǎn)，并在設(shè)計(jì)過程的論證和計(jì)算中完善和實(shí)現(xiàn)。學(xué)生在設(shè)計(jì)工作中，尚缺乏系統(tǒng)的理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此要認(rèn)真查閱文獻(xiàn)資料，了解、熟悉和掌握現(xiàn)有多種生產(chǎn)工藝的知識(shí)，經(jīng)過論證，比較其先進(jìn)性、合理性和可靠性。（3）經(jīng)濟(jì)性。一個(gè)工程的經(jīng)濟(jì)性通常包含建設(shè)投資經(jīng)濟(jì)性、參考文獻(xiàn)[1]劉紅梅.結(jié)合實(shí)際在生物學(xué)教學(xué)中滲透新技術(shù)新成果[J].生物學(xué)通報(bào)200338(4):48.[2]王學(xué)

15、慧周家方張立富.生物學(xué)教學(xué)中的思想教育滲透初探[J].臨沂師專學(xué)報(bào)1994(5):8284.[3]郭永峰.生物學(xué)課堂教學(xué)中講授技能的運(yùn)用[J].科學(xué)教育20054(11):2526.[4]殷春蕾.信息環(huán)境下生物學(xué)教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].科學(xué)教育200511(4):1113.（上接第101頁）（2）同一類型飾物反復(fù)搭配使用，以此制造出豐富的層次感。自從混搭風(fēng)格出現(xiàn)以來，層疊式的搭配就一直風(fēng)靡于世界服裝流行舞臺(tái)，不論是服裝的層疊搭配還是配飾

16、的層疊搭配無不體現(xiàn)了求新求變的混搭群體心理。3總結(jié)TPO原則與混搭風(fēng)格兩者產(chǎn)生于不同的背景，采用了不同的表達(dá)方式，對(duì)“美”的定義不同?；齑铒L(fēng)格站在服裝搭配TPO原則的肩膀之上，它是為打破這個(gè)法則而來，是追求自由、表達(dá)個(gè)體聲音的體現(xiàn)。兩者通過不同的服裝搭配方式訴說各自的認(rèn)知與風(fēng)貌。它們是服裝搭配河流中的不同分支，兩者相輔相成，共存于服裝界，哺育著服裝歷史的發(fā)展，為其提供了多種多樣的服裝審美，并推動(dòng)著服裝潮流不斷向前發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1]卞向