《李時(shí)珍夜宿古寺》第二課時(shí)-學(xué)案設(shè)計(jì)[1]

1、1《李時(shí)珍夜宿古寺》第二課時(shí)學(xué)案設(shè)計(jì)介休市城關(guān)鄉(xiāng)西關(guān)小學(xué)教師邢峰梅教學(xué)分析：教學(xué)分析：《李時(shí)珍夜宿古寺》這篇課文描寫的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍因?yàn)橼s路錯(cuò)過(guò)了客店，與弟子龐憲住破廟，吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得，冒險(xiǎn)品嘗草藥的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不辭辛勞的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。文章故事內(nèi)容樸素直白，故事情節(jié)淺顯易懂，但細(xì)細(xì)品讀，不難發(fā)現(xiàn)，直白中有含蓄，淺顯中藏深意，文中感人的話語(yǔ)，感人的段落，感人的場(chǎng)景值得推敲

2、品味，值得深入揣摩，是進(jìn)行情感熏陶、價(jià)值觀引領(lǐng)的好教材。但由于李時(shí)珍所處的時(shí)代、所經(jīng)歷的生活，甚至他的人生信仰與現(xiàn)今學(xué)生的生活、思想、觀念相去甚遠(yuǎn)。怎樣讓學(xué)生深刻了解和認(rèn)識(shí)到李時(shí)珍的艱苦和他的傾心事業(yè)，情系萬(wàn)民的高尚情操，教師必須從細(xì)節(jié)處、從感人處，從字里行間入手，引導(dǎo)學(xué)生去感知、去品味，去挖掘，去深刻地感受和體會(huì)，繼而在心目中樹(shù)立起李時(shí)珍的高大形象。設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思想：思想：《李時(shí)珍夜宿古寺》全文貫穿一個(gè)“苦”字，這個(gè)“苦”是本篇課文的“神

3、”之所在，是本文的核心；透過(guò)文字表面的“苦”進(jìn)行深讀細(xì)品，字里行間透露出的是李時(shí)珍“不怕吃苦”；探尋“不怕吃苦”的背后，觸摸到的又是李時(shí)珍“為使萬(wàn)民得福，心甘情愿，無(wú)怨無(wú)悔吃苦”的精神品質(zhì)。扣住了這一文脈，可使全文神聚，也使得這樣一篇篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容較分散的課文有了向心力，達(dá)到了長(zhǎng)文短教的目的。為此，我圍繞“談苦”、“論笑”、“議值得”、“話《本草》”四個(gè)環(huán)節(jié)，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式展開(kāi)教學(xué)，從字詞到句，從句子到段落，從段落到全篇，多角度

4、感知李時(shí)珍的“苦”，繼而引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上一起探討李時(shí)珍“不怕吃苦”的精神，感受李時(shí)珍三十年的艱辛及由此反映出來(lái)的堅(jiān)定信念。主問(wèn)題式的教學(xué)設(shè)計(jì)，涵蓋了一個(gè)個(gè)子問(wèn)題，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，由表及里，使學(xué)生真正走近文本，走進(jìn)人物內(nèi)心深處，剖析人物形象。小組合作的學(xué)習(xí)方法，也激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，合作探究問(wèn)題，交流解決問(wèn)題。學(xué)生在互動(dòng)中求知，在合作中探索，在發(fā)現(xiàn)中辯論，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。38、找出李

5、時(shí)珍對(duì)龐憲“談苦”的一番話，想想李時(shí)珍吃了那些苦？選擇幾處寫寫你的感受。_________________________________________________________________________________________________________________________________提前自學(xué)提前自學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思考：思考：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)的要求，要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能，過(guò)程與能力，情感與態(tài)度

6、幾個(gè)方面的發(fā)展。所以，提前自學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是由淺入深，循序漸進(jìn)，這樣才能引發(fā)學(xué)生興趣。為此，我一開(kāi)始明確朗讀要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的理解詞語(yǔ)的方法和朗讀習(xí)慣。接著，進(jìn)行文章結(jié)構(gòu)的分析，理清文章的線索，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，加深對(duì)課文的理解?！袄顣r(shí)珍夜宿古寺”這件事，相對(duì)于李時(shí)珍修訂《本草》來(lái)說(shuō)，只是其中的一個(gè)小故事?？墒蔷褪窃谶@個(gè)小故事中，可以看到李時(shí)珍為實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)，造福人民的高大形象。所以，在教學(xué)時(shí)，把這個(gè)“小故事”

7、與修《本草》這個(gè)“大背景”結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從而為理解文中李時(shí)珍“修好本草，萬(wàn)民得?！贝蛳铝嘶A(chǔ)。因此，在提前自學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)題目：搜集一下李時(shí)珍和《本草綱目》的資料，把你了解到的寫下來(lái)。這種類型的題目既培養(yǎng)了學(xué)生搜集整合資料的能力，也使學(xué)生對(duì)李時(shí)珍其人其事產(chǎn)生了初步的印象，激發(fā)了探究的欲望。文章是從李時(shí)珍的“行、宿、食及月下記載”來(lái)反映李時(shí)珍生活辛苦及工作一絲不茍，這是課文的重點(diǎn)所在。提前自學(xué)中的“找出李時(shí)珍對(duì)龐憲談苦的一番話