《我想》教學(xué)設(shè)計

1、語文備課大師目錄式免費主題備課平臺！語文備課大師今日用大師明日做大師！1兒童詩的讀、賞、創(chuàng)——《我想》教學(xué)設(shè)計福建省安溪縣教師進修學(xué)校林潤生《兒童詩兩首》是人教版課標實驗教科書第10冊的一篇略讀課文。第一首《我想》，作家高洪波以兒童的視角，抒寫了兒童春天里的想象，表達了兒童對美好事物的向往。第二首《童年的水墨畫》，表達了兒童世界處處皆美景。兩首詩適宜引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞性閱讀和仿寫兒童詩。教學(xué)時，可在課內(nèi)完成《我想》的讀、賞、創(chuàng)，《童年的水

2、墨畫》則放到課外，實現(xiàn)遷移學(xué)習(xí)。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、環(huán)節(jié)設(shè)計。師：春天，是個美麗的季節(jié)，草長鶯飛、遍地春光；春天，是個想象的季節(jié)，神游四野，上天入地。在春天里，你會想象些什么？（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生可能會想象春天實在的景物）2、點撥入題。高洪波是個著名作家，他以《我想》為題，寫出了一個孩子春天里的美好想象。請同學(xué)們打開課本，讀《兒童詩兩首》的第一首《我想》。二、初讀，感知內(nèi)容。1、環(huán)節(jié)設(shè)計。師：初讀詩歌，我們不僅要讀準確，還要用心去感受

3、。請同學(xué)們自由讀課文，不添字，不漏字，把字音讀準確，還要把聲音放輕一些。讀完想一想，你從詩中感受到了什么。（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生比較重視把詩歌正確地讀下來，不很在意對詩歌的感受。）2、點撥策略。引導(dǎo)學(xué)生一節(jié)一節(jié)地體會：在美好的春天里，“我”把自己想象成什么？三、再讀，體驗情趣。1、教學(xué)環(huán)節(jié)。你能通過讀，把自己的感受表達出來嗎？（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生一般能說出詩的大意，但不容易體會詩中的情趣。）2、點撥策略。主要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體味。老師引讀課文，用

4、語言描述調(diào)動學(xué)生的情感，把學(xué)生引入想象世界。師：在那桃花盛開的春天，“我”想象自己的小手安在了桃枝上……（讀第一節(jié)）；旭日、和風(fēng)，垂柳拂岸，“我”想象自己的腳丫接在柳樹根上……（讀第二節(jié)）；春天是放風(fēng)箏的季節(jié)，藍天白云，風(fēng)箏飄飛，給人們帶炊嗌倩獨鄭拔搖卑炎約旱難劬ψ霸詵珞萆?，″褭潞虜棠繜鯉‖〃稇僦R冢謊舸喝攏灘莩梢穡ǚ彼平?，“螕u卑炎約合胂蟪閃舜蟮亍ǘ戀謁慕?，』我是隔溝u雜傻暮⒆櫻彩翹暗暮⒆印ǘ戀諼褰?，∷?、

5、三讀，鑒賞表達特點1、環(huán)節(jié)設(shè)計。師：只要找到竅門，我們也可以當(dāng)小詩人。作者的小竅門是什么？大家看看每一節(jié)詩，寫的是哪個季節(jié)的想象，自己身體哪個部位的變化，有什么變化？（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生對把自己的什么部位變?yōu)槭裁矗菀拙窒抻谡n文的事物，要把打開思路作為指導(dǎo)重點。）2、點撥策略。是春天的桃花、柳樹、風(fēng)箏，還有充滿綠意的大地啟發(fā)了作者的想象，春天的細雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鳴蟬，秋天的桂花飄香，冬天的雪，都可以啟發(fā)我語文備課大師目錄式免費主

6、題備課平臺！語文備課大師今日用大師明日做大師！3重點：培養(yǎng)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂。難點：體會詩歌所表達的思想感情，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。教學(xué)準備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，揭示課題。一只小白兔頭戴草帽在森林里采蘑菇，下雨了，小白兔用草帽當(dāng)雨傘玩家走。師：草帽還能當(dāng)什么(只生答)師：你們的想象力可真豐富，今天我們就來學(xué)習(xí)“幻想和想象”中的一篇文章《我想》。二、檢測回顧，初步感知。1、學(xué)生自由讀，努力做到把詩歌讀正

7、確，通順。2、課件出示生字詞語，檢測字詞掌握情況。3、檢測讀的情況，相機正音。4、教師范讀，生聽讀思考：詩歌中的“我”有哪些美好的愿望？5、組織匯報，相機板書。三、快樂品讀，理解詩境，感悟詩情。品讀第一節(jié)詩：①女生讀，師生共評。（聽了朗讀，我仿佛看到了……如：盛開著的桃花是那么鮮艷、那么美麗。）②“我”的手兒接在桃樹枝上，自己仿佛也變成了桃花，想象一下，桃樹枝在春風(fēng)中怎么悠呀悠的？你感受到桃樹枝的自由和喜悅了嗎？一起來，小桃樹們，悠蕩起

8、你們美麗的小手。③結(jié)合課件配著動作重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀“悠啊，悠——”（教師相機評讀引趣：啊！我仿佛看到桃樹枝正帶著一串花苞，牽著萬縷春天溫暖的陽光，隨著風(fēng)兒悠蕩，悠得好輕，悠得好美，多么隨意，多么自由自在?。。苡剖幍奶覙渲σ齺砹四莻€可愛的小生靈了呢？你聽過布谷鳥的歌唱嗎？一起來聽聽。聽到布谷鳥的愉快歌唱，桃樹枝悠蕩得更歡快了，一起動作體驗。⑤在這節(jié)詩中，詩人運用了很恰當(dāng)?shù)膭釉~，你能把它們找出來嗎？⑥是呀，大自然是那么熱鬧，給我們的生活增

9、添了無窮的樂趣，喜歡嗎？能用你的朗讀把它表達出來嗎？（表演讀）品讀第二節(jié)詩：1、男生讀第二節(jié)詩，想一想，在這節(jié)詩歌中，小朋友想象自己怎么樣了？2、讀中引導(dǎo)理解“汲取”。3、把腳丫接在柳樹根上的小朋友長啊，長，后來長成什么了？4、“篷帳”什么意思？你見過嗎？做什么用的？5、再讀一讀，想象那么多綠色帳篷該多么生機勃勃，多么清新涼爽?。∑纷x第三節(jié)詩：1、齊讀第三節(jié)詩歌。2、質(zhì)疑討論：想一想，你明亮的眼睛裝在風(fēng)箏上，飛向藍天上，風(fēng)箏會帶著你看到