《光的直線傳播》教學設(shè)計及分析

1、《光的直線傳播》教學設(shè)計及分析《光的直線傳播》教學設(shè)計及分析丹陽市河陽學校朱冬強教學目標：教學目標：1知識與技能⑴通過實驗探究歸納出光的直線傳播規(guī)律。⑵能用光的直線傳播來理解影子、日食、月食等現(xiàn)象。2過程與方法⑴通過觀察實驗現(xiàn)象認識光沿直線傳播是有條件的。⑵通過實驗培養(yǎng)學生的觀察能力和分析歸納的能力。⑶體會物理研究方法如轉(zhuǎn)換法、控制變量法、模型法。3情感、態(tài)度與價值觀⑴激發(fā)學生學習物理的興趣，讓學生樂于探索自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學生尊重客觀事實

2、、實事求是的科學態(tài)度。⑵認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神。重點難點：重點難點：1、光的直線傳播的探索過程。2、影子、日食、月食等現(xiàn)象的成因。教學用具：教學用具：學生器材：香、水槽、一杯水、牛奶、果凍、玻璃磚、激光筆、火柴、玻璃棒、一段黑色的自來水軟管、硬紙板、三枚大頭針教師器材：玩具激光器、水槽、濃度不同的糖水、鐵架臺。教學過程：教學過程：教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容（教材、生活等教學資源）重組學生活動內(nèi)容教學策略預期效果新課引入請大

3、家來看一段錄像。（手影游戲）師：這種游戲同學們玩過嗎？師：誰能給大家來做一個呢？我們來猜猜看，像什么。師：手影會隨手形改變而變化，那么影子的形成說明了什么？（如果在流動的水中插一竹竿，水能繞過插在水中的竹竿而向前流動，光能否像水那樣繞過嗎？師：請大家回憶一下：你在什么情況下曾經(jīng)看到過光的傳播路徑？投影展示圖片師：大家看到光的路徑了嗎？師：這是一條怎樣的路徑呢？學生觀看生：回答生：上臺表演生：回答生：（可能的答案）“光可能是沿直線傳播的”

4、。生：雨霧天、掃地時、電影院等生：看到了生：直線教師引導學生觀察思考教師引導學生觀察思考激發(fā)興趣調(diào)動內(nèi)在學習動機設(shè)置認知沖突與生活聯(lián)系、感官體會生活現(xiàn)象點光源，它發(fā)出的光可以這樣表示（投影）那平行光呢？你能畫畫看嗎？加以完善并不存在。新課講授1、影子的成因師：同學們現(xiàn)在知道影子形成的原因了嗎？請上黑板畫圖并解釋。師：為什么影子會早晚長而中午短呢？請畫出圖并解釋。2、解釋日食和月食現(xiàn)象師：光和影也造就了奇特的天文景觀，我們一起來看看吧。師

5、：誰看得最仔細，我們來比比看吧。生：畫出光路圖，并解釋影子的形成。生：畫出光路圖。生：解釋日食和月食是怎樣形成的。學生畫圖結(jié)合圖像解釋現(xiàn)象觀看視頻理解日食和月食教會學生一種思路：利用圖像解決光學問題訓練與反饋師：光的直線傳播在生活中有很多應用，你知道嗎？師：我也來舉些應用的例子吧1、鑿壁借光師：古時候有個很窮的讀書人買不起燈油，晚上無法讀書，他想了個辦法。師：我們都應該向他學習。2、激光準直師：在隧道掘進中，為了使隧道更直，工程師也在應