貴陽市 2017 年公開招考中小學、幼兒園教師考試試卷 教育綜

1、貴陽市貴陽市2017年公開招考中小學、幼兒園教師考試試卷年公開招考中小學、幼兒園教師考試試卷教育綜合知識真題答案解析教育綜合知識真題答案解析一、單項選擇題1、選A【解析】考查素質(zhì)教育全面發(fā)展的內(nèi)容。全面發(fā)展教育即德、智、體、美、勞全面發(fā)展。2、選C【解析】考查時事政治。3、選A【解析】考查時事政治及歷史常識。十四年抗戰(zhàn)即從1931年九一八事變到1945年日本戰(zhàn)敗。4、選B【解析】考查普通心理學注意的品質(zhì)。注意的穩(wěn)定性即是注意維持在某件事

2、物上的持久性。5、選D【解析】考查學生受教育權(quán)的內(nèi)涵。受教育權(quán)是學生最主要的權(quán)利，學生有正常接受教育、考試、評獎學金、參加教育活動的權(quán)利。6、選C【解析】考查教學設(shè)計的學生需要分析。學習需要分析即分析學生現(xiàn)有的能力水平和教師期望學生達到水平的差距，其中重要的是分析學生現(xiàn)有的能力水平，即起點能力水平。7、選B【解析】考查性惡論的內(nèi)涵。性惡論即認為人出生就是惡的，先天本惡。8、選A【解析】考查新課改的學習方式改革。新課程提倡新型的學習方式有

3、自主、合作、探究學習。9、選A【解析】考查文化常識。我國古代第一部紀傳體通史為《史記》，編年體通史為《左傳》。10、選B【解析】考查文化常識?！叭照障銧t生紫煙，遙看瀑布掛前川”出自李白的詩《望廬山瀑布》，廬山為江西省九江的著名旅游景點。11、選D【解析】考查時事政治?！吨袊鴮W生發(fā)展核心素養(yǎng)》中核心素養(yǎng)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為核心。12、選D【解析】考查法律法規(guī)。禁止招收16周歲以下的童工是《中華人民共和國未成年保護法》第三十八條規(guī)定的。13

4、、選A【解析】考查人際關(guān)系的概念。人際關(guān)系是人與人之間在交往活動過程中直接的心理上的關(guān)系或心理上的距離，它反映了個體或群體尋求滿足社會需求的心理狀態(tài)。14、選C【解析】考查馬克思主義政治哲學。15、選A【解析】考查邏輯推理能力。根據(jù)圖乙，左右兩邊消除一個方框，可得2月亮＝2心形＋1方框，將圖甲的與兩心形等同的右邊圖形代入得，2月亮＝2方框＋1月亮，消除1月亮，即1月亮等于2方框，代入圖甲得，2心形等于3方框，將其代入圖丙，即得答案。二、

5、多項選擇題16、選ABD【解析】考查教師職業(yè)素養(yǎng)。教師的專業(yè)能力包括一般智能、語言表達能力、教書能力（教學設(shè)計和教學組織）、育人能力（溝通學生與領(lǐng)導學生）、科研能力等，其中C項自我控制能力為教師的心理素養(yǎng)。17、選ABD【解析】考查《中華人民共和國教師法》第一條。18、選AD【解析】考查時事政治?！拔宕蟀l(fā)展理念”為創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、開放、綠色、共享。19、選ABC【解析】考查研究方法。伽利略提出科學研究的要素為，觀察現(xiàn)象，提出假設(shè)，根據(jù)假設(shè)進

6、行邏輯推理，然后對自己的邏輯推理進行實驗檢驗，緊接著要對實驗結(jié)論進行修正推廣。20、選BCD【解析】考查文化常識。A亞里士多德為古希臘學者，BCD都是文藝復興時期產(chǎn)生重大影響的人物。自離校、曠課、缺席考試、有自殺意圖、中毒、傷亡事故、突發(fā)疾病等。44、【參考答案】①經(jīng)常自我反思與反?、谂囵B(yǎng)良好的個性和多種興趣愛好③不斷提高自己的心理適應能力④合理調(diào)節(jié)自己的期望⑤生活作息安排合理七、案例分析題45、【參考答案】案例中的教師運用的是討論法，

7、討論法是學生在教師指導下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識的方法，在運用該方法時有下列要求：①問題要有吸引力。選擇那些比較重要的、有討論價值的內(nèi)容，激起學生的學習熱情。②要善于在討論中對學生啟發(fā)引導。案例中的老師在布置完討論任務(wù)后，就轉(zhuǎn)身寫自己的板書，沒有做到全面巡視，傾聽學生的討論內(nèi)容，對于討論遇到障礙的小組，進行適當?shù)狞c撥，引導他們能夠繼續(xù)進行，而對于那些偏離討論主題的小組，則應該及5時加以提醒。③做好討論小結(jié)。對學生

8、的討論小結(jié)是基于教師對學生討論過程有一定了解的前提，而案例中的老師在學生討論時沒有及時關(guān)注與傾聽學生的討論過程。46、【參考答案】本題可以從多種角度入手。（1）作為教師要踐行以人為本的學生觀。①學生是發(fā)展的主體，作為教師，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性。案例中的老師讓學生參與到對自己的遲到情況的預估，發(fā)揮了學生的主動性，有助于發(fā)展學生的自我教育能力。②學生是發(fā)展中的人，學生的發(fā)展具有巨大潛力，作為教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。案例中的教師，對

9、于學生的可能出現(xiàn)的遲到現(xiàn)象，沒有采取嚴厲懲罰規(guī)則，而是看到學生的發(fā)展?jié)撃?，遲到的不良行為是可以減少，學生是可以發(fā)展成為更好的人。③學生的成長需要人文關(guān)懷。作為教師，要尊重與關(guān)愛學生，不體罰與變相體罰學生。案例中的老師，對于其中一名學生認為自己可能出現(xiàn)5次遲到情況，沒有批評懲罰，反而看到起發(fā)展的潛力，鼓勵該學生，做到了關(guān)愛學生。（2）案例中的老師對學生的德育遵循了疏導性原則和尊重與嚴格要求相結(jié)合原則。①疏導性原則。對學生進行德育時，要講明

10、道理，疏導思想，因勢利導，以正面教育為主。案例中的老師，先和學生闡明遲到行為的壞處，再通過舉手表決的形式，對學生進行德育尊徐了疏導性原則。②嚴格要求與尊重信任學生相結(jié)合原則。作為教師，對學生的不良行為既要嚴格要求，又要尊重其人格尊嚴，關(guān)心愛護學生。案例中的教師，對學生的遲到行為，有一定的要求又采取了這種尊重學生的方式來改善其遲到行為。（3）本題還可以從師德規(guī)范的為人師表、教書育人以及教師教育的創(chuàng)造性等角度作答。八、論述題47、【參考答案

11、】（1）學習動機是指激發(fā)個體進行學習活動，維持已引起的學習活動，并致使行為朝向一定的學習目標的一種內(nèi)在過程或內(nèi)在心理狀態(tài)。（2）根據(jù)動機產(chǎn)生的誘因來源，分為內(nèi)部學習動機和外部學習動機內(nèi)部學習動機：誘因來自于學習者本身的內(nèi)在因素，即學生因?qū)顒颖旧戆l(fā)生興趣而產(chǎn)生的動機。外部學習動機：誘因來自于學習者外部的某種因素，即學習活動以外的、由外部的誘因而激發(fā)出來的學習動機。（3）（一）學習動機的培養(yǎng)1.利用學習動機與學習效果的互動關(guān)系培養(yǎng)學習動機

12、2.利用直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑培養(yǎng)學習動機（二）學習動機的激發(fā)1.創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學，激發(fā)學生學習興趣，維持好奇心62.根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平美國心理學家耶克斯和多德森認為，中等程度的動機激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳激起水平較高；任務(wù)難度中等，最佳動機激起水平也適中；任務(wù)越困難，最佳激起水平越低。3.有效利用學習結(jié)果的反饋作用4.妥善進行獎懲，維護內(nèi)部學習動機5.適當指導結(jié)果歸因，促使學生繼續(xù)努力4