論文小學(xué)生數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)研究

1、淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)研究遼陽市弓長嶺區(qū)湯河學(xué)校黃玲玲2017年6月想，算一算。通過這一系列的問題，意在經(jīng)歷提出假設(shè)、驗證假設(shè)、得出結(jié)論的探究程序中，切實培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。二、深度學(xué)習(xí)要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的操作過程實踐活動是圍繞要解決的問題創(chuàng)設(shè)具有趣味性、挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷思考與策略自主探索再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過程。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)強調(diào)實踐性。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能光靠背、記進行接受知識，而應(yīng)開展實踐活動讓學(xué)生動手做數(shù)學(xué)。因為，通過探

2、索與引導(dǎo)，能在自己實踐活動中進一步體驗、理解已獲得的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，增進運用數(shù)學(xué)解決簡單實際問題的信心，使探索性得到開拓，創(chuàng)新性得到發(fā)展。例如，在北師大版四年級上冊《認(rèn)識更大的數(shù)》教學(xué)中，為了加深對“滿十進一”的認(rèn)識，教學(xué)時，就要重視操作活動。先撥計數(shù)器數(shù)數(shù)，復(fù)習(xí)“10個一萬是十萬”。然后邊撥珠子力數(shù)數(shù)，十萬十萬地數(shù)到九十萬時，提問：再撥上1個珠子是多少？在計數(shù)器上可以怎樣表示一百萬？一百萬有多少個十萬？使學(xué)生知道一百萬就用計數(shù)器上百萬位