小學(xué)生如何做好期末復(fù)習(xí)

1、小學(xué)生如何做好期末復(fù)習(xí)每當(dāng)期末統(tǒng)考來臨之際，如何做好語文復(fù)習(xí)，使學(xué)生考出最佳成績(jī)，是老師、學(xué)生，乃至家長(zhǎng)憂慮的話題。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)好語文課呢？總結(jié)長(zhǎng)期以來的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為：做好語文復(fù)習(xí)指導(dǎo)必須突出以下五個(gè)環(huán)節(jié)。一、全面閱讀、系統(tǒng)歸納語文的學(xué)習(xí)過程，實(shí)質(zhì)上就是積累知識(shí)的過程。要使學(xué)生獲得豐富的知識(shí)，就要讓他們進(jìn)行廣泛地閱讀，并有條理地加以歸納。首先要熟讀課文，查閱平時(shí)摘錄的筆記，再次深刻地理解、鞏固課本中的知識(shí)。為了能更好地

2、掌握知識(shí)，在學(xué)生閱讀、復(fù)習(xí)的過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納知識(shí)并提供給一些線索。閱讀本冊(cè)所有的生字，記住它們的音、形、義。找出本冊(cè)的重要作者，掌握他們的“名、時(shí)、地、評(píng)、作”等內(nèi)容。理出本冊(cè)所學(xué)的寫作方法，并能舉例加以說明。文言文詞句的翻譯、理解。列出字詞句訓(xùn)練中的重要知識(shí)點(diǎn)，等等。有了一定的線索，學(xué)生閱讀復(fù)習(xí)時(shí)就能有的放矢，只要朝著這個(gè)目標(biāo)腳踏實(shí)地地去做，那么就會(huì)既鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，又會(huì)有新的感受、新的收獲，真正達(dá)到“溫故知新”的目的。

3、此外，還要指導(dǎo)學(xué)生瀏覽中外作家名篇、優(yōu)秀考場(chǎng)作文、《新語文讀本》等有益的課外讀物，以豐富自己的知識(shí)，開拓自己的視野，積累作文素材。全面閱讀、系統(tǒng)歸納，能豐富學(xué)生的知識(shí)，使他們?cè)诳荚嚂r(shí)能得心應(yīng)手。由于期末復(fù)習(xí)的時(shí)間有限，這一環(huán)節(jié)中的“課外閱讀”要因人而異，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生應(yīng)要求他多讀些，對(duì)力不從心的學(xué)生可要求他少讀些。但課本中的知識(shí)則必須以課內(nèi)指導(dǎo)、作業(yè)等形式及時(shí)加以落實(shí)。二、背誦默寫、積累佳句我們祖國(guó)的語言豐富優(yōu)美，在文學(xué)寶庫中有許多膾

4、炙人口的名言佳句，如孔子“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的教誨；范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的抱負(fù)；周敦頤“出淤泥而不染”的志向；毛澤東“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物還看今朝”的信念，等等，對(duì)陶冶學(xué)生的情操都起著積極的作用。掌握這些佳句正是語文積累的重要內(nèi)容之一。近年來，命題者非常注重對(duì)學(xué)生背誦默寫能力的考查，為順應(yīng)這一考試發(fā)展趨勢(shì)，在全面閱讀全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)要求學(xué)生勤于動(dòng)手，把課文中學(xué)過的名言、警句、俗語、格言，以及篇段中的佳

5、句摘錄出來，并讓他們認(rèn)真地背誦，正確規(guī)范地書寫。在讀讀、背背、寫寫的過程中使這些名言佳句變?yōu)樽约旱闹R(shí)，以便在閱讀和寫作中都能運(yùn)用自如。在這一環(huán)節(jié)中，大量的佳句的背誦掌握，應(yīng)安排在課外完成，教師可以通過在課堂內(nèi)進(jìn)行抽查背誦、默寫等方式加以檢查，并督促學(xué)生及時(shí)改正復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，使其扎扎實(shí)實(shí)地掌握名言佳句，積累和豐富自己的語言。三、理解分析，舉一反三理解分析是積累的進(jìn)一步深化。教學(xué)生會(huì)讀，讀得流暢、通順，背得熟練，還未達(dá)到積累的目的

6、。因?yàn)樽鎳?guó)的語言凝練、富有表現(xiàn)力，所以我們還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地體味語言的內(nèi)在含義。在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生理解一些關(guān)鍵性詞句的含義，以及作者所要表達(dá)的某種思想感情。教師可以通過舉例，讓學(xué)生去理解去分析。再如，復(fù)習(xí)《打掃房子和洗臉》一文時(shí)，要讓學(xué)生明確比喻說理方法的運(yùn)用能把深刻的道理闡述得通俗易懂，文中的打掃房子和洗臉就是比喻在同志的思想上、黨的工作中開展批評(píng)和自我批評(píng)。以此舉例，舉一反三，啟發(fā)學(xué)生“開動(dòng)機(jī)器”，善于分析問題，善于通過表象看本

7、質(zhì)，練就一雙慧眼。四、教給方法，學(xué)以致用積累的目的，在于運(yùn)用。而運(yùn)用的前提條件就是要掌握一定的運(yùn)用知識(shí)的方法。所以，在全面復(fù)習(xí)中，教師要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生真正掌握答題的方法，使他們?cè)诳荚嚂r(shí)能有“法”可依。比如，在復(fù)習(xí)《為中華崛起而讀書》一文時(shí)，可讓學(xué)生指出周恩來和其他人不同的讀書目的，然后啟發(fā)他們思考這樣寫的好處，從而讓學(xué)生懂得運(yùn)用正反對(duì)比可以突出文章中心這一知識(shí)點(diǎn)。除此之外，復(fù)習(xí)說明文時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析說明順序的方

8、法，讓他們明白每一類說明文都運(yùn)用了相應(yīng)的說明順二、要：有針對(duì)性，忌：貪多求全每次復(fù)習(xí)都要確定一個(gè)主題，扣準(zhǔn)一個(gè)核心，找準(zhǔn)一個(gè)點(diǎn)，突出一個(gè)重點(diǎn)。有的放矢，注重實(shí)效。切忌鋪天蓋地地“滿山麻雀遍山攆”。組織學(xué)生弄清本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)（即是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)）；學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是什么（在復(fù)習(xí)時(shí)能否再次攻破）；哪些知識(shí)是主要的、常用的；哪些問題是典型的、容易混淆的；哪些是自己已經(jīng)掌握、根本還沒掌握或者一知半解的......更重要的是還要顧及到學(xué)生的實(shí)際水平和接受

9、能力，摸清學(xué)生缺什么就復(fù)習(xí)什么、需要什么就復(fù)習(xí)什么。針對(duì)不同層次的學(xué)生去進(jìn)行有效的個(gè)別輔導(dǎo)，力求做到有針對(duì)性地插漏補(bǔ)缺不能盲目地“走到哪里黑就在哪里歇”。一環(huán)緊扣一環(huán)，環(huán)環(huán)過關(guān)。切忌龍頭蛇尾、前緊后松或半途而廢。三、要：系統(tǒng)綜合，忌：孤立死鉆單個(gè)內(nèi)容教育教學(xué)的最終目的是要培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和提高學(xué)生的自身素質(zhì)。在復(fù)習(xí)時(shí)同樣要訓(xùn)練學(xué)生的系統(tǒng)歸納能力和綜合疏理能力，組織學(xué)生將本學(xué)期的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸類，要清楚地掌握各單元各小節(jié)的基本內(nèi)容、

10、重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)關(guān)鍵和目標(biāo)要求，了解前后知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。使其逐步學(xué)會(huì)將基本概念、運(yùn)算定律、數(shù)量關(guān)系等知識(shí)綜合起來復(fù)習(xí)并加以運(yùn)用，布下“天羅地網(wǎng)”逐層推進(jìn)式復(fù)習(xí)，從而在腦海里形成一個(gè)科學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。切忌只為了應(yīng)付期末考試猜想命題而一味孤立地死鉆某個(gè)單一內(nèi)容，那樣就會(huì)把學(xué)生牽向死胡同，就會(huì)紊亂學(xué)生的思維和遏制學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)。四、要：靈活多變，忌：枯燥單一、老調(diào)重彈除了在新課教學(xué)時(shí)要講究方式方法的新穎多變，在復(fù)習(xí)時(shí)固然也要強(qiáng)調(diào)趣味性。有關(guān)心理學(xué)

11、告訴我們：復(fù)習(xí)內(nèi)容和形式不宜原樣重復(fù)照搬，而應(yīng)從另外一個(gè)角度以新的形式在新的構(gòu)建體系中再現(xiàn)出來，這對(duì)具有“喜新厭舊”特性的小學(xué)生來說更具有奇效。如果采用老一套的教、學(xué)方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生就會(huì)倍感枯燥乏味、產(chǎn)生自滿和厭學(xué)心理。因此，要找準(zhǔn)復(fù)習(xí)時(shí)機(jī)，合理分配好復(fù)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容，采用學(xué)生喜聞樂做的科學(xué)的復(fù)習(xí)策略，充分利用各種教育資源，發(fā)掘?qū)W生各自的特性，使學(xué)生自主發(fā)展讓“金”璀燦；讓“鋼”生輝；讓“鐵”剛毅；讓“頑石”充滿靈性；讓“泥土”散發(fā)芬芳

12、；讓“小草”樸實(shí)無華。在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)練習(xí)題時(shí)，要考慮到知識(shí)的廣度和深度，應(yīng)選用富有代表性、典型性和針對(duì)性的習(xí)題，精講精練，杜絕偏題怪招。讓習(xí)題魔術(shù)般地變個(gè)臉，防止老調(diào)重彈，讓訓(xùn)練點(diǎn)源于教材而又別于課本，并有意識(shí)地讓部分學(xué)生碰碰壁滅滅傲氣，同時(shí)也便于教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的知識(shí)缺陷并能對(duì)癥下藥。只要從學(xué)生自身需要為出發(fā)點(diǎn)，有計(jì)劃有條理地組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生參與復(fù)習(xí)的積極性，充分以學(xué)生為復(fù)習(xí)的主體，改革一味的題?？鄳?zhàn)，讓學(xué)生在興趣盎然的牽