《祝福》教學設計

1、1《祝?！方虒W設計《祝?！方虒W設計設計者設計者張瑛張瑛【教學目標】1、理解祥林嫂悲劇的社會根源。2、理解祥林嫂人物形象及其典型性。3、鑒賞人物的肖像描寫、語言描寫的作用?！窘虒W重點】1、社會環(huán)境對祥林嫂的影響。2、對祥林嫂掙扎的理解?！窘虒W難點】1、當時的社會禮教對婦女是如何要求的。2、如何理解祥林嫂的掙扎?！窘虒W方法】1、課前充分預習，學生排演課本劇《祝?！罚瓿蓪W案。2、討論法，探究法?！窘虒W課時】二課時【教學過程】第一課時一、導

2、入新課學生表演課本劇《祝?！?。一百多年前的一個冬天，時間已近年底，聲聲爆竹送來陣陣鈍響。寒風呼嘯，大雪紛飛。風雪中遠遠地走來了一個人：只見她滿頭蓬松的白發(fā)，臉上瘦削不堪，黃中帶黑，目光呆滯。一手提著竹籃，內(nèi)中一個破碗，空的，一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂。3衛(wèi)婆子和婆婆一起綁走并賣掉祥林嫂婆婆大伯魯鎮(zhèn)人柳媽魯四老爺四嬸我5、從以上分析可以看出，這些人也并非大奸大惡之人，行為上最狠的就是婆婆，把她綁起來賣給賀老六；語言上最重的就算

3、魯四老爺了，他說祥林嫂是傷風敗俗的人。但是他們?yōu)槭裁磿患s而同地跟一個善良本份的祥林嫂過不去呢？祥林嫂初到魯鎮(zhèn)和再到魯鎮(zhèn)，人們對她的態(tài)度有何變化？原因何在？學生討論，明確：再嫁！再嫁何罪之有？（違反了封建禮教）由此可見，是封建禮教和封建迷信害了祥林嫂。三、合作探究1、她在魯家承受了高負荷的勞動，卻倒?jié)M足，口角邊漸漸有了笑影，臉上也白胖了，這怎么理解？學生討論，明確：一是她對生活要求低，二是可推知她原來的生活環(huán)境更糟糕。2、面對這些遭遇，