2018年普通高等學(xué)校統(tǒng)一考試語(yǔ)文試卷多份匯編及答案

1、2018年普通高等學(xué)校統(tǒng)一考試語(yǔ)文試卷多份匯編及答案年普通高等學(xué)校統(tǒng)一考試語(yǔ)文試卷多份匯編及答案試題一試題一一、語(yǔ)言文字運(yùn)用（共一、語(yǔ)言文字運(yùn)用（共20分）分）1下列各句中，沒(méi)有錯(cuò)別字且加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是（3分）A風(fēng)靡（m）各大城市的共享單車給大眾出行帶來(lái)了便利，但亂停亂放，妨礙交通，成為城市“爛瘡（chuāng）疤”，則與共享的初衷背道而馳。B某某快遞公司陷入“自噬（sh）”的困境，背后是快速擴(kuò)張帶來(lái)的后遺癥；加盟模式曾是其

2、業(yè)績(jī)突飛猛進(jìn)的密訣，但也是動(dòng)搖其大廈基石的蟻穴（xu）。C近日，《我是范雨素》一文在網(wǎng)上刷屏，開(kāi)篇一句“我的生命是一本不忍卒（z）讀的書(shū)，命運(yùn)把我裝訂得極為拙劣”，便讓很多人不禁（jn）潸然淚下。D作為一部主旋律片，《湄公河行動(dòng)》真實(shí)再現(xiàn)了那場(chǎng)發(fā)生在金三角的緝（jī）毒戰(zhàn)役，片中抓捕過(guò)程之驚險(xiǎn)，戰(zhàn)斗場(chǎng)面之慘烈，令人咋（z）舌?！敬鸢浮緿【解析】試題分析：本題考查字音、字形。A項(xiàng)，風(fēng)靡mǐ；B項(xiàng)，秘訣；C項(xiàng)，不禁jīn。【考點(diǎn)定位】識(shí)記現(xiàn)

3、代漢語(yǔ)普通話常用字的字音并正確書(shū)寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級(jí)為識(shí)記A。閱讀下面的文字，完后2—3題。有人曾將人工智能與人類之間存在的微妙關(guān)系，稱為“智慧爭(zhēng)奪戰(zhàn)”?！炯住恳彩窃谶@個(gè)意義上，歐洲開(kāi)啟了“人腦項(xiàng)目”，集神經(jīng)科學(xué)、醫(yī)學(xué)和計(jì)算機(jī)等多領(lǐng)域?yàn)橐惑w，試圖從科學(xué)高地上把握技術(shù)。這種“智慧競(jìng)爭(zhēng)”不只是人類腦科學(xué)研究的自我趕超，更包括心理與情緒在內(nèi)的自我認(rèn)知。讓這場(chǎng)智能革命惠及所有的人群，使得人人可以享受智能的紅利，這是時(shí)代付與我們的使命?！?/p>

4、乙】不管達(dá)到臨界值，超過(guò)人類智能總和的“奇點(diǎn)時(shí)刻”能否到來(lái)，我們都應(yīng)當(dāng)從智慧的延伸中，努力升華那獨(dú)一無(wú)二的想象與思考，理性與善良。【丙】這或許才是人類認(rèn)識(shí)自己、激發(fā)潛力的關(guān)鍵所在。2文段中加點(diǎn)的詞，運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（3分）A開(kāi)啟B付與C不管D獨(dú)一無(wú)二3文段中畫(huà)線的甲、乙、丙句，標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)是（2分）例，所以難度不大?！究键c(diǎn)定位】選用、仿用、變換句式。能力層級(jí)為表達(dá)應(yīng)用E。6根據(jù)下面的詩(shī)句，描寫一個(gè)場(chǎng)景。要求：①運(yùn)用第三人稱，有心理描

5、寫；②語(yǔ)言連貫、準(zhǔn)確、生動(dòng)；③不少于100個(gè)字。（6分）小路上，有十八臺(tái)階我坐在最上面借一束月光數(shù)臺(tái)階上的螞蟻我要把螞蟻，數(shù)回一個(gè)童年□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□【答案】示例：沿著小路，他拾級(jí)而上。坐在十八級(jí)臺(tái)階上，四顧茫然，未來(lái)的路在哪里？成人儀式后，他的心空蕩蕩的，沒(méi)了著落。月色溶溶，樹(shù)影婆娑。他瞥見(jiàn)一排螞蟻慢慢往上爬，俯下身，細(xì)細(xì)數(shù)著這些負(fù)重前行的“勇士”，久違的感奮漫過(guò)全身，他仿

6、佛又回到了多夢(mèng)的童年?！究键c(diǎn)定位】擴(kuò)展語(yǔ)句。能力層級(jí)為表達(dá)應(yīng)用E。二、現(xiàn)代文閱讀（共二、現(xiàn)代文閱讀（共30分）分）（一）閱讀下面的文字，完成7—9題。（10分）社會(huì)傳播過(guò)程要求至少有兩個(gè)人。他們結(jié)成信息分享關(guān)系，共享一套信息符號(hào)。結(jié)成傳播關(guān)系的目的是尋求信息、勸說(shuō)、傳授、娛樂(lè)或其他。目的不同，參與者的角色也不同。比如，追求娛樂(lè)的人愿意“懸置懷疑”；預(yù)料對(duì)方會(huì)勸說(shuō)的人將加強(qiáng)防范。然而，無(wú)論扮演什么角色，參與者總是要根據(jù)自己的認(rèn)知需要，調(diào)動(dòng)

7、各種資源和傳播技能，編制信息代碼，將他編制的符號(hào)發(fā)送給對(duì)方。我們將這樣的傳播行為稱為A類傳播行為。白紙黑字的符號(hào)可以長(zhǎng)期保存，手勢(shì)或面部表情或講出來(lái)的話則稍縱即逝。無(wú)論時(shí)間長(zhǎng)短，在傳播過(guò)程的某個(gè)時(shí)刻，這些符號(hào)都獨(dú)立存在，脫離了參與傳播的雙方。接受訊息的參與者，將根據(jù)自己的認(rèn)知需要，調(diào)動(dòng)各種資源和傳播技能，決定是否接受對(duì)方發(fā)出的符號(hào)。如果接受，他就按照自己的認(rèn)知地圖對(duì)這些符號(hào)進(jìn)行加工。我們將這種行動(dòng)稱為B類傳播行為。第二個(gè)參與者也可能要進(jìn)