走進(jìn)語文主題學(xué)習(xí)

1、走進(jìn)“語文主題學(xué)習(xí)”走進(jìn)“語文主題學(xué)習(xí)”新課程實(shí)施以來，新的教學(xué)理念正在逐步影響著我們的課堂教學(xué)，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化。但是，學(xué)生閱讀量少仍然是困擾語文教學(xué)的“瓶頸”。我們的語文課堂一直在走“一課一課的教”“一個(gè)問題接著一個(gè)問題的問”的路上，課堂上學(xué)生們干的更多的是事情是順著老師的意思滿堂回答，課后學(xué)生干得最多的事情是做大量的練習(xí)冊(cè)和鋪天蓋地的試卷。再看看我們培養(yǎng)出來的孩子，可以說喜歡讀書的并不多，也就是說我們培養(yǎng)出了

2、一批又一批不喜歡讀書的孩子，同時(shí)也造就了一批又一批不讀書的老師。這就是中國(guó)母語教育的悲哀，更是我們民族的悲哀！但現(xiàn)任北京十一學(xué)校校長(zhǎng)的李希貴領(lǐng)導(dǎo)的語文主題學(xué)習(xí)課題組做出了有益的探索。一、語文主題學(xué)習(xí)的內(nèi)涵一、語文主題學(xué)習(xí)的內(nèi)涵二、二、“語文主題學(xué)習(xí)語文主題學(xué)習(xí)”基本理念基本理念三、怎樣進(jìn)行三、怎樣進(jìn)行“語文主題學(xué)習(xí)語文主題學(xué)習(xí)”四、精讀課教學(xué)實(shí)例四、精讀課教學(xué)實(shí)例一、語文主題學(xué)習(xí)的內(nèi)涵一、語文主題學(xué)習(xí)的內(nèi)涵?（一）什么是語文主題學(xué)習(xí)（一

3、）什么是語文主題學(xué)習(xí)?語文語文“主題學(xué)習(xí)主題學(xué)習(xí)”是圍繞某一是圍繞某一“主題主題”，在尊重學(xué)生個(gè)性化閱，在尊重學(xué)生個(gè)性化閱讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行主題材料建構(gòu)的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。它以培養(yǎng)讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行主題材料建構(gòu)的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。它以培養(yǎng)后面編寫的思考練習(xí)題目的都是引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句子的意思體會(huì)后面編寫的思考練習(xí)題目的都是引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句子的意思體會(huì)文章的情感讓學(xué)生通過閱讀感受充滿快樂、充滿希望、充滿情趣的文章的情感讓學(xué)生通過閱讀感受充滿快樂

4、、充滿希望、充滿情趣的美好生活。美好生活。語文百花園中的“讀讀背背”編排了南宋詩人楊萬里寫的一首詩《宿新市徐公店》。詩中描寫了兒童追捕蝴蝶的歡樂場(chǎng)面，刻畫了鄉(xiāng)村兒童天真活潑的形象。閱讀平臺(tái)安排了一篇短文《快樂的回憶》，寫的是作者回憶小時(shí)候玩粘雞毛的游戲。語文大課堂又讓學(xué)生用“玩”做話題，開展一次活動(dòng)，要求學(xué)生先玩再說，最后寫一段話。我們教師在教學(xué)時(shí)就可以按照這個(gè)主題整合學(xué)習(xí)，同時(shí)圍繞單元主題，選擇幾篇相關(guān)、相近、相似、甚至相反、相連續(xù)的

5、文章，組合一個(gè)讀本，每個(gè)單元主題一本，合起來就是語文主題學(xué)習(xí)叢書。選擇時(shí)要兼顧古今中外、兼顧不同的年代、文本等。所以，主題學(xué)習(xí)主要是圍繞課本的單元主題選擇材料，我們要盡可能圍繞單元的重點(diǎn)難點(diǎn)來選，這就是“主題性學(xué)習(xí)的框架、思路”。之所以叫“語文主題學(xué)習(xí)”而不是“語文主題教學(xué)”，是因?yàn)檎Z文是學(xué)出來的而不是講出來的。語文這個(gè)學(xué)科跟理科不一樣，它不是一一對(duì)應(yīng)的，它是靠一個(gè)系列、一個(gè)梯級(jí)、一個(gè)臺(tái)階去給學(xué)生提高成績(jī)，它必須通過大量的積累，然后才能