翻轉(zhuǎn)課堂導(dǎo)學(xué)案編寫流程——內(nèi)容、活動(dòng)

1、導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容編寫導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容編寫畫面畫面音樂音樂內(nèi)容內(nèi)容標(biāo)題出現(xiàn)字幕敲打聲音翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)案導(dǎo)學(xué)內(nèi)容如何編寫？字幕動(dòng)畫配音背景音在編寫“導(dǎo)學(xué)案”時(shí)，要把握好知識(shí)規(guī)律，理清知識(shí)脈絡(luò)與知識(shí)結(jié)構(gòu)，特別是知識(shí)點(diǎn)的鏈接，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，理清導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容具體如何設(shè)置。字幕動(dòng)畫配音講解背景音教師要善于根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)來合理分配“導(dǎo)學(xué)案”各模塊的設(shè)計(jì)。以合作展示為例，在實(shí)際的教學(xué)中，小組展示學(xué)習(xí)是絕大多數(shù)課堂的必經(jīng)環(huán)節(jié)，但需要警醒的是，并非所

2、有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都適合進(jìn)行展示，這很可能是造成合作展示流于形式的主要原因。新授課上，學(xué)生要學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，“導(dǎo)學(xué)案”一般可以在新舊知識(shí)的銜接處設(shè)計(jì)問題，結(jié)合靈活多樣的、貼近學(xué)生生活的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生思索，探究新知。復(fù)習(xí)課上，教師要針對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容和范圍，明確學(xué)生在新課學(xué)習(xí)過程中的重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)問題，理清哪些是普遍性的問題、哪些是個(gè)性化的問題；并分析問題產(chǎn)生的原因，是知識(shí)基礎(chǔ)不過關(guān)，還是教學(xué)策略設(shè)計(jì)不當(dāng)，或是學(xué)法指導(dǎo)失誤等，以此來提高復(fù)習(xí)課“導(dǎo)學(xué)案”

3、的針對(duì)性。試卷講評(píng)課主要是針對(duì)學(xué)生試卷中暴露的知識(shí)理解、掌握與運(yùn)用情況等方面的問題，進(jìn)行改進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)。“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計(jì)要反饋試卷中所涉及的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生按解題方法、錯(cuò)誤類型對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類和分析，提高評(píng)析的針對(duì)性和有效性。字幕動(dòng)畫配音背景音“自學(xué)”類欄目?jī)?nèi)容編寫預(yù)習(xí)指導(dǎo)核心任務(wù)是解讀教材，幫助掃清解讀教材過程中遇到的障礙，在課前把熟悉教材的任務(wù)通過自學(xué)全部完成。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作交流等形式初步達(dá)成自學(xué)目標(biāo)，并找出自己的學(xué)習(xí)重、難

4、點(diǎn)問題，在此基礎(chǔ)上不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為展示課做準(zhǔn)備。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)有針對(duì)性地設(shè)置自學(xué)的內(nèi)容，可以是填空、選擇或判斷方面的任務(wù)，對(duì)難度較大的預(yù)習(xí)題目可以給出處、給查找資料的路徑或給出思路提示，幫助學(xué)生順利完成。自學(xué)指導(dǎo)語(yǔ)的描述，老師要明確要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)訓(xùn)練之前必須熟讀教材，在熟讀教材的基礎(chǔ)上來完成自學(xué)內(nèi)容。自學(xué)的時(shí)候要規(guī)范學(xué)生對(duì)課本的使用，要堅(jiān)持把課本寫得大致比較滿，最好是引導(dǎo)學(xué)生能夠了解教材結(jié)構(gòu)，段落意圖，這有助于展開下下一步的教學(xué)