現(xiàn)階段“差生”的成因及轉(zhuǎn)化

1、現(xiàn)階段“差生”的成因及轉(zhuǎn)化攀煤實驗中學馬志勇“差生”是指學業(yè)成績偏低或思想品德欠健康的學生個體，是學校教學工作的不利因素，畢業(yè)后也是社會不穩(wěn)定的因素之一，是令每個工作者十分頭痛而又不可避免的問題，因此對差生的轉(zhuǎn)化就是一個普遍的而又特殊的工作。不論任何班級、任何學科，都不同程度地存在著差生，教師在做差生轉(zhuǎn)化工作的同時，有可能又產(chǎn)生新的差生，因此，差生轉(zhuǎn)化工作不可能短期收到明顯的效果，而是一項長期的艱巨的工作。為了使差生轉(zhuǎn)化工作進行得較為順

2、利，就有必要對差生的形成原因進行細致地分析，我根據(jù)十幾年的班主任工作和其他班主任的經(jīng)驗、教訓，認為現(xiàn)階段的差生形成原因有以下幾種因素：家庭因素：有的家長溺愛放縱，養(yǎng)成孩子獨斷專橫的性格，一旦欲望得不到滿足，便任性胡來，學習下降，成為差生；有的家長不重視孩子的早期和現(xiàn)階段的，找關系為孩子考慮就業(yè)“后路”，使孩子失去學習目標、動力，成為差生；有的家庭不和睦，父母離異或單親家庭中的孩子在家中得不到溫暖，使其在性格和行為等方面對立性、對抗性較強

3、，把不學習做為報復家長的手段，成為差生；有的家長只顧自己工作或享樂，對孩子的方法簡單粗暴，以打代教等，都有有可能使孩子失去學習動力，喪失學習目標，逐漸成為差生。社會因素：社會信息中消極因素的影響，如“網(wǎng)吧”，個體老板為了牟取暴利，在網(wǎng)上可直接進入很多的黃色網(wǎng)站及交友中心，使不少孩子深受其害；“拜金主義”導致新的“讀書無用論”，以為學到知識也沒用處，產(chǎn)生厭學行為；部分社會青年的教唆，不良的學校周邊環(huán)境，后進生之間的相互影響等，都是差生形成

4、的重要因素。學校、教師的因素：學校辦學思想出現(xiàn)偏差，片面追求升學率，忽視素質(zhì)；教師的教學方法呆板及教學手段簡單、落后，也會使學生感到學習枯燥無味，學習無興趣，逐漸成為差生；教師的方法不當，致使學生產(chǎn)生逆反心理，在學習、品德上與老師對著干；或由于以上若干原因引起學習上的欠帳，又沒有得到及時的補救，帳越欠越多，產(chǎn)生惡性循環(huán)，成為差生。學生自身因素：學生自制力太差，缺乏吃苦精神，缺乏是非觀，講義氣，形成小幫派，注意力轉(zhuǎn)移，無學習目標，為家長學

5、，為老師學的錯誤觀念，導致對學習失去了興趣，成為差生。差生的形成原因盡管還有很多，但他們卻無一例外地存在著這樣的心理體驗：如果不把學生從以上的惡習性循環(huán)鏈中解救出來，那么他們就陷入了萬劫不復的迷宮，不管他有多少美好的愿望和憧憬，都不可能沖破這張網(wǎng)，轉(zhuǎn)化差生的關鍵就是要打破這個惡性鏈。那么，怎樣打破這個惡性鏈呢？首先要使學生通過努力，獲得成功的機會和產(chǎn)生成功的積極性體驗，從而激發(fā)學習動機，培養(yǎng)學習興趣，調(diào)動學習積極性，使其努力掌握知識、技

6、能，通過成績的提高來羸得師生的好評。襲了事，不能說明解題的依據(jù)，不能說出這些作業(yè)是哪些知識點的運用，不想尋根問底。解題時不遵循一定的步驟，解題過程沒有邏輯性。不能正確靈活地運用定理、公式，或死搬硬套，不能正確評估自己的作業(yè)或試卷。5、不重視考試，缺乏競爭意識。抱著我反正不會做，可有可無的態(tài)度參加考試。不愿認真復習、馬虎應付，考場上“臨時發(fā)揮”?？傊谒麄兊纳砩先狈Κ毩⑿?，自信心、目標性，久而久之，先是厭惡，而后放棄，為了要應付考試，只

7、得背著沉重的包袱，硬著頭皮去學，死讀死記不求甚解，或干脆放棄不學，自暴自棄。正是由于缺乏學習的主動性，嚴重地影響著差生的智力發(fā)展，阻礙了差生學習上和進步。因此注重差生的轉(zhuǎn)化工作，對大面積提高初中數(shù)學教學具有重要的意義。下面就數(shù)學差生的轉(zhuǎn)化工作淺談自己的一些看法：一、為了提高數(shù)學教學重量，我們在教學中首先要注重培養(yǎng)差生對數(shù)學學習的興趣，激發(fā)他們的學習積極性，使他們主動接受。1、數(shù)學是一門具有科學性、嚴密性的抽象性的學科。正是由于它的抽象性

8、，造成了差生形成的主要原因。因此，教學時，應加強教學的直觀性。象物理、化學一樣，通過直觀性使學生理解概念、性質(zhì)。例如：在講“三角形任意兩邊的和大于第三邊”時，我們可以通過幾組不同長度的三條鐵絲，通過學生自己動手，問哪幾組鐵絲可以組成三角形，能組成三角形的三條鐵絲之間有何關系？從而引導出上述性質(zhì)。因此，加強直觀教學可以吸引差生的注意力。2、應加強教學語言的藝術應用，讓教學生動、有趣。課堂教學中教師不僅要隨時觀察全班學生學習情緒，更要特別注

9、意觀察差生的學習情緒，差生往往上課思想開小差、不集中，他們對教師一般性按部就班式，用枯燥無味的語言講課聽不進耳，對數(shù)學知識也不感興趣。這時，教師應恰當運用藝術性的教學語言來活躍課堂氣氛，引導每位學生進入積極思維狀態(tài)，從而達到教學目的。3、注重情感：差生他們的情感都較豐富，他們需要教師對他們多關心、多愛護，當他們有所成績時，需要教師的鼓勵和肯定，應該及時予以表揚。只要差生接受教師，那就會及大地調(diào)動他們學習的積極性，從而達到自主學習的目的。

10、所以，在實際教學中，教師在學生中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且還要注意對差生實行情感方面的。充分肯定差生的優(yōu)點，肯定他們的微小進步，促使他們積極主動的學習。4、對差生進行第二課堂教學。對差生開展第二課堂教學活動，開設學習興趣小組。激發(fā)差生的學習興趣，鼓勵他們努力進取，積極向上。二、培養(yǎng)學生自覺學習的良好習慣，傳授正確的學習方法，提高他們的解題能力。1、教師在布置作業(yè)時，要注意難易程度，要注意加強對差生的輔導、轉(zhuǎn)化，督促他們認真完成