江南大學(xué)遠(yuǎn)程指導(dǎo)題目及答案

1、（一）簡答題：（一）簡答題：1、簡述遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)與傳統(tǒng)教育系統(tǒng)的比較。簡述遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)與傳統(tǒng)教育系統(tǒng)的比較。答：遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育的共性首先，遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育的組成要素是一致的，正式教育的構(gòu)成要件有三：第一，要有“教育者”；第二，要有學(xué)習(xí)者，第三，教育者和學(xué)習(xí)者必須有共同預(yù)期的“目標(biāo)”。如果不具備三項要件的教育活動即屬于“非正式教育”傳統(tǒng)學(xué)校教育顯然具備以上三要件，網(wǎng)絡(luò)學(xué)院和廣播電視大學(xué)同樣也具備以上三要件，學(xué)習(xí)者上網(wǎng)學(xué)習(xí)或收看教學(xué)電

2、視課程是一種有意的學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)者遇到困難可以向輔導(dǎo)教師求助，教育者和學(xué)習(xí)者的共同預(yù)期的“目標(biāo)”是具體的課程目標(biāo)。因此，遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育都是正規(guī)學(xué)校教育。其次，從教育的規(guī)范程度來看，傳統(tǒng)教育與學(xué)校遠(yuǎn)程教育均具備正規(guī)教育的基本屬性。遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別（1）教育對象的不同學(xué)校傳統(tǒng)教育中的教育對象具有大致相同的年齡和知識程度，并且是充滿朝氣的青少年，而遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的學(xué)生在年齡和知識程度上會有很大的差異，這就要求遠(yuǎn)程教育在教學(xué)內(nèi)同和形式

3、上要更豐富、更靈活，以滿足不同層次的不同需求。（2）教育目的的不同學(xué)校教育的根本目的是讓學(xué)生在掌握基本知識、基本技能之外培養(yǎng)高尚的品德和完整的個性，也就是我們所說的既學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，又學(xué)會做人。遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)當(dāng)然也有這兩方面的目的，但更偏重于知識的學(xué)習(xí)，特別是新知識、新技術(shù)的學(xué)習(xí)，以滿足人們的知識更新的需求。（3）教育的要求不同學(xué)校教育以學(xué)歷教育為主，即學(xué)生在規(guī)定的學(xué)習(xí)時間內(nèi)完成教學(xué)計劃規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，考試合格后可以獲得相應(yīng)的學(xué)歷證書。

4、而在遠(yuǎn)程教育中除了學(xué)歷教育外，更多的是繼續(xù)教育、職業(yè)培訓(xùn)和終身學(xué)習(xí)。學(xué)生接受遠(yuǎn)程教育的主要目的是通過這種快捷的學(xué)習(xí)方式來獲得新的知識，他們所關(guān)注的是學(xué)習(xí)效果，學(xué)到的內(nèi)容能否很快的應(yīng)用于生產(chǎn)實踐。這就要求遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容必須緊密聯(lián)系實際，根據(jù)社會需要來確定遠(yuǎn)程教育的教學(xué)內(nèi)容是一個必須要遵守的原則。（4）教育手段的不同在學(xué)校教育中，教學(xué)的手段是課堂教育，即師生面對面的連續(xù)進行教學(xué)，它的特點當(dāng)然是教師與學(xué)生處于同一物理空間，基本通信媒介是教

5、師的語言，其間，教學(xué)這種“服務(wù)”是同其“產(chǎn)品”的“消費”同步進行的。師生間直接面對面的交流接觸，可以實現(xiàn)相互激勵，能有更好的學(xué)習(xí)效果。同時，它也不可避免的存在弊端，主要表現(xiàn)在：學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性差，課堂教學(xué)中以教師為中心，學(xué)生只是被動的聽教師的講授；教學(xué)資源不能共享，由于受教學(xué)空間的限制，無論多么優(yōu)秀的教師，每次有機會聽他授課的學(xué)生的人數(shù)卻非常有限，不能實現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)資源的共享。同時，課堂教育中由于有幾十個學(xué)生在聽課，各個學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興

6、趣是不盡相同的，教師不可能照顧到每個學(xué)生。遠(yuǎn)程教育中的教師和學(xué)生是分離的，沒有面對面的教學(xué)過程，它的特點是師生不處于同一物理空間，師生間的通信交流主要借助于各種媒介來實現(xiàn)的，教學(xué)這種服務(wù)是在與它被“生產(chǎn)”出來的不同的時間和地點被“消費”的，而為了將這種服務(wù)送到學(xué)習(xí)者，必須經(jīng)過包裝、運輸、儲存和發(fā)送，盡管師生間的交互可能教學(xué)對象的教學(xué)媒體。所以，一節(jié)課的教學(xué)有時要同時用多種媒體進行優(yōu)化組合，使其在教學(xué)過程中交互應(yīng)用，揚長避短；四、必須熟悉

7、教學(xué)媒體的操作技術(shù)；選擇教學(xué)媒體最終要在課堂教學(xué)中應(yīng)用；五、注意多種媒體的綜合使用5、簡述遠(yuǎn)程自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)的主要環(huán)節(jié)。、簡述遠(yuǎn)程自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)的主要環(huán)節(jié)。答：遠(yuǎn)程自主學(xué)習(xí)實際包含兩種學(xué)習(xí)狀態(tài)，一種是獨立學(xué)習(xí)狀態(tài)，另一種是學(xué)習(xí)交互狀態(tài)。因此，對自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)也就包括對獨立學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和對學(xué)習(xí)交互的指導(dǎo)兩部分。主要環(huán)節(jié)有：對獨立學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，重點進行學(xué)習(xí)動機激發(fā)、學(xué)習(xí)計劃與進度指導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)資源利用指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)調(diào)控與評價指導(dǎo)；對學(xué)習(xí)交互

8、的指導(dǎo)則包括個別化交互指導(dǎo)與社會化交互指導(dǎo)。學(xué)習(xí)動機激勵學(xué)習(xí)動機激勵：這方面的指導(dǎo)和激勵貫穿整個學(xué)習(xí)過程，主要通過動機激勵，加強學(xué)生對成就動機的自我認(rèn)識和了解，明確學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系等，通過指導(dǎo)，不僅使學(xué)生的外部學(xué)習(xí)動機向內(nèi)部動機轉(zhuǎn)換，而且激發(fā)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的動機。學(xué)習(xí)計劃與進度指導(dǎo)學(xué)習(xí)計劃與進度指導(dǎo)：是指向?qū)W生提供教學(xué)機構(gòu)制定的教學(xué)計劃和課程的教學(xué)進度安排，為學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)時間及進度提供依據(jù)。幫助學(xué)生了解自己的最佳學(xué)習(xí)時間，

9、指導(dǎo)學(xué)生制定符合自己情況的學(xué)習(xí)計劃，包括長期學(xué)習(xí)計劃和中、短期學(xué)習(xí)計劃，并遵循時間表完成計劃的各項任務(wù)。向?qū)W生提供科學(xué)運籌時間的方法，有計劃的支配時間，使之在單位時間內(nèi)取得最大學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：向?qū)W生提供各種適合遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)特點的學(xué)習(xí)方法與策略，指導(dǎo)學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)特點。根據(jù)學(xué)生不同的個體情況、學(xué)習(xí)對象與任務(wù)、學(xué)習(xí)手段、學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)條件提供學(xué)習(xí)方法建議。學(xué)習(xí)資源利用指導(dǎo)：學(xué)習(xí)資源利用指導(dǎo)：提供信息資料，加強學(xué)生對自身

10、感知覺通道偏愛、學(xué)習(xí)環(huán)境偏愛的自我了解，并提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)建議，指導(dǎo)學(xué)生選擇和利用學(xué)習(xí)資源，同時加強對各種學(xué)習(xí)媒體技術(shù)的使用方法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)調(diào)控評價指導(dǎo)：學(xué)習(xí)調(diào)控評價指導(dǎo)：通過這方面的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠自主地依據(jù)一定的評價標(biāo)準(zhǔn)，對自己學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)作出分析和判斷，并進行反饋和自我調(diào)節(jié)，提供有關(guān)學(xué)習(xí)調(diào)控與評價的信息，培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)不斷地進行自我診斷、自我反饋、自我調(diào)整和自我激勵。個別化交互指導(dǎo)和社會性交互指導(dǎo)：個別化交互指導(dǎo)和社會性交互指導(dǎo)