樹立科研意識(shí),提高科研能力,提升教育質(zhì)量

1、樹立科研意識(shí)，提高科研能力，提升教育質(zhì)量樹立科研意識(shí)，提高科研能力，提升教育質(zhì)量摘要：科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，競爭十分激烈，我們必須沖破以往的封閉思維方式，站在動(dòng)態(tài)的社會(huì)發(fā)展的大視角去思考、去教學(xué)。在教學(xué)工作中要以課堂教學(xué)模式為突破口，進(jìn)一步提高教育質(zhì)量。實(shí)質(zhì)上就是高標(biāo)準(zhǔn)、高要求、高質(zhì)量。要完成這樣一個(gè)任務(wù)，就要求我們教師轉(zhuǎn)變思維方式，增強(qiáng)科研意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)教育對(duì)象——學(xué)生的研究和教育教學(xué)的研究，提高科研能力，以取得事半功倍的

2、效果。聽李志民教授關(guān)于《提高科研水平提升教育質(zhì)量》的宣講，作為河北科技大學(xué)信息學(xué)院副院長，本人結(jié)合自己的工作實(shí)際談?wù)剺淞⒖蒲幸庾R(shí)，提高科研能力，提升教育質(zhì)量。一、科研在教育中的必要性一、科研在教育中的必要性高等教育發(fā)展規(guī)律告訴我們，科研在高等教育中具有十分重要的地位。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，關(guān)鍵在教學(xué)；搞好教學(xué)，關(guān)鍵在教師。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，建設(shè)一支合格的教師隊(duì)伍，必須把科學(xué)研究作為提高教師素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。河北科技大學(xué)是一所發(fā)展中的教學(xué)型綜合性

3、地方大學(xué)，作為河北科技大學(xué)的教師，對(duì)于教學(xué)與科研的認(rèn)識(shí)還存在一些誤區(qū)，有的認(rèn)為科研應(yīng)該是國家重點(diǎn)院校、綜合性大學(xué)的任務(wù)，地方性本科院校應(yīng)以教學(xué)為主，搞不搞科研無關(guān)緊要；還有的同志甚至將教學(xué)工作和科研工作對(duì)立起來，認(rèn)為一抓科研就會(huì)影響教學(xué)。這種觀點(diǎn)是不正確的。教學(xué)工作是教師的天職，但需要強(qiáng)調(diào)的是科研對(duì)教師學(xué)術(shù)水平的提高有著積極地促進(jìn)作用。國內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)證明，一所大學(xué)沒有高質(zhì)量的科學(xué)研究，就不可能建立一支高水平的師資隊(duì)伍，沒有高水平的師資隊(duì)伍同

4、樣也不可能有高水平的教學(xué)質(zhì)量和科學(xué)研究。博覽群書、熟讀經(jīng)典、傳授知識(shí)不再是衡量教師學(xué)術(shù)水平的唯一尺度，從科研能力、社會(huì)貢獻(xiàn)角度評(píng)價(jià)教師學(xué)術(shù)水平已成為社會(huì)通行的評(píng)價(jià)方法。第一，科學(xué)研究是教師自我完善與發(fā)展的過程，通過科研工作促進(jìn)教師自我知識(shí)結(jié)構(gòu)更新和知識(shí)體系的充實(shí)，以及對(duì)知識(shí)前沿的把握和學(xué)科知識(shí)的理解，為教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革奠定了“能動(dòng)性”基礎(chǔ)。第二，科研過程是一個(gè)艱苦的腦力勞動(dòng)可以培養(yǎng)教師的開拓創(chuàng)新和頑強(qiáng)拼搏精神提高教師的邏輯思維和

5、表達(dá)能力。教師在科研活動(dòng)中表現(xiàn)出來的敬業(yè)精神、創(chuàng)新意識(shí)、強(qiáng)烈的進(jìn)取心往往對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力、精神、態(tài)度有著潛移默化的熏陶作用。第三，通過科學(xué)研究，教師能夠深刻地了解社會(huì)對(duì)培養(yǎng)人才的要求，了解社會(huì)人才市場對(duì)人才培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的要求。教師們通過科研創(chuàng)新去探索、去掌握本科教學(xué)中的許多教學(xué)規(guī)還采取先培訓(xùn)骨干，然后通過骨干向各教研組推廣研究方法、操作過程和實(shí)驗(yàn)成果，達(dá)到全面提高教師科研能力的目的，增強(qiáng)了教育科研的活力，有效地推動(dòng)了教學(xué)改革。抓陣地，促

6、升華，提高教育科研含金量。首先建立教師個(gè)人教研的業(yè)務(wù)檔案，具體收集每位教師在課題研究過程中的實(shí)驗(yàn)課開展、論文寫作、教研活動(dòng)的參與等材料，并根據(jù)對(duì)課題組人員在教研工作中的表現(xiàn)進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，記載在教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案中，供各類各級(jí)晉級(jí)評(píng)優(yōu)工作作參照依據(jù)。這促使教師在常規(guī)教學(xué)的過程中注重科研的含量。其次，通過每學(xué)期一次的大型教研活動(dòng)促進(jìn)各課題按計(jì)劃，有步驟地扎實(shí)開展研究活動(dòng)。注重及時(shí)記錄研究過程(每一細(xì)小環(huán)節(jié))，可以是文字記載，也可以是音像畫面，

7、以追求研究的實(shí)效性、科學(xué)性。各課題組認(rèn)真填寫“課題研究季報(bào)表”、撰寫課題研究階段（中期）報(bào)告。（三）組織培訓(xùn)，提高科研能力1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，建立高素質(zhì)隊(duì)伍，構(gòu)建學(xué)習(xí)型集體。教育質(zhì)量在很大程度上有賴于教師的質(zhì)量，教師是教育的第一資源，是教育變革的執(zhí)行者。學(xué)校要辦出特色，辦出水平，關(guān)鍵在教師素質(zhì)的提高。當(dāng)今，實(shí)現(xiàn)全民教育，以人為本、育人為本已成為全球共識(shí)，今天的教師必須成為研究者才能適應(yīng)時(shí)代的要求。作為河北科技大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，一要明確導(dǎo)師的選擇

8、標(biāo)準(zhǔn)，首先，要重視導(dǎo)師的學(xué)歷學(xué)位結(jié)構(gòu)的改善，逐步提高對(duì)研究生導(dǎo)師的學(xué)位條件要求。其次，將能夠從事高水平的科學(xué)研究、具備杰出的研究能力作為選擇導(dǎo)師的主要標(biāo)準(zhǔn)。再次，要求導(dǎo)師必須具有科學(xué)道德和修養(yǎng)，堅(jiān)持良好的學(xué)術(shù)風(fēng)尚，堅(jiān)持教書育人；二要加強(qiáng)招賢納士策略，建立有效的機(jī)制，多方吸納人才，包括吸納有國外教育背景的專家、國外專家、具有相當(dāng)學(xué)術(shù)水平的從事實(shí)際工作的專家充實(shí)導(dǎo)師隊(duì)伍，促進(jìn)導(dǎo)師隊(duì)伍的多元化。喚醒河北科技大學(xué)教師的科研意識(shí)、培養(yǎng)教師的科研能

9、力、養(yǎng)成教師的科研習(xí)慣是學(xué)習(xí)型集體形成的必要條件，學(xué)習(xí)型集體是一個(gè)學(xué)?？蒲心芰Τ掷m(xù)發(fā)展的根本。為此，要制定理論學(xué)習(xí)制度、教研組內(nèi)對(duì)話交流制度，并組織開展扎實(shí)有效的讀書活動(dòng)。通過讀書，促使教師的理論水平都有所提高，并能與教學(xué)結(jié)合，在實(shí)踐中提升自己的教育教學(xué)水平。在要求教師注重學(xué)習(xí)的同時(shí)，也能注重教學(xué)反思。把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，反思自己的教學(xué)。2、分層培訓(xùn)，重點(diǎn)指導(dǎo)，抓實(shí)科研培訓(xùn)工作。河北科技大學(xué)在培訓(xùn)工作中可以根據(jù)對(duì)象的不同層次開展培訓(xùn)，