新形勢(shì)下優(yōu)化《道德與法治》課程教學(xué)方法分析

1、新形勢(shì)下優(yōu)化《道德與法治》課程教學(xué)方法分析針對(duì)《道德與法治》課程教學(xué)的改革，我?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)存在的問題，采取針對(duì)性的策略，少走彎路，促進(jìn)《道德與法治》課程教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。一、強(qiáng)化教材教法研究，轉(zhuǎn)變不合時(shí)宜的教學(xué)理念和教學(xué)思維《道德與法治》與《思想品德》相比，在教材名稱、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容上都發(fā)生一定的變化，那么教學(xué)理念也應(yīng)跟著發(fā)生變化。所以作為教師要強(qiáng)化教材教法研究，轉(zhuǎn)變不合時(shí)宜的教學(xué)理念和教學(xué)思維，從個(gè)人、教研組到學(xué)校都要認(rèn)真研讀

2、《教學(xué)大綱》，認(rèn)真研究教學(xué)教法，實(shí)現(xiàn)資源共享，針對(duì)存在的教學(xué)困惑，通過集體的力量給與解決。《道德與法治》課程是我國(guó)倡導(dǎo)以德治國(guó)和以法治國(guó)戰(zhàn)略的需要，是培養(yǎng)現(xiàn)代公民的需要。那么在授課的過程中教師要摒棄“唯分?jǐn)?shù)是從”的理念，在重視智育的同時(shí)，強(qiáng)化德育、美育和法制教育。在課堂授課的過程中，讓渡更多的時(shí)間給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性和積極性，在評(píng)價(jià)學(xué)生上也做到多元化，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和品質(zhì)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)的觀念，提升學(xué)生深度發(fā)展和可持續(xù)

3、發(fā)展的能力。二、正確認(rèn)識(shí)《道德與法治》課程，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展平臺(tái)成為促進(jìn)課程教育教學(xué)發(fā)展的加油站。四、確定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，重視學(xué)生的品質(zhì)教育對(duì)于《道德與法治》課程的教學(xué)來說，在認(rèn)識(shí)上還存在一定的誤區(qū)，很多的學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為課程就是“背多分”，只要學(xué)生下功夫死記硬背，短時(shí)間內(nèi)是可以提升學(xué)習(xí)成績(jī)的。存在這種觀念的甚至還包括個(gè)別教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?！兜赖屡c法治》課程本身的教學(xué)目標(biāo)就是三維的，包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)，但是在

4、落實(shí)的過程中，知識(shí)目標(biāo)占得比重太多，能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)處在邊緣化的尷尬地位。那么針對(duì)這樣的情況，要想提升學(xué)生的品質(zhì)發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升，必須確定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，重視學(xué)生的品質(zhì)教育，自覺落實(shí)新課改和素質(zhì)教育等要求。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上，把三維的關(guān)系處理好，讓課堂充滿著智育、德育和美育等。隨著新課改和素質(zhì)教育的推進(jìn)，我國(guó)的中小學(xué)教育教學(xué)改革的步伐愈加的沉穩(wěn)，也走出了一條頗具中國(guó)特色的教育之路。新形勢(shì)下，我國(guó)在課程設(shè)置上，更加的科學(xué)合