教師聽課小結(jié)

1、教師聽課小結(jié)教師聽課小結(jié)1、教師聽課小結(jié)今天是紅旗小學(xué)教學(xué)開放日，我有幸觀摩了兩位優(yōu)秀教師的開放課，聽后我收獲頗豐，同時我也深深地感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多了。我把自己的心得體會寫下來，與同行們交流一下。1.精心設(shè)計課堂教學(xué)教學(xué)設(shè)計是老師為達到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從這兩位教師的課堂教學(xué)中，我能感到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“吃透”教材，還充分地了解學(xué)生。她們準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)

2、、生活經(jīng)驗、認知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點、突出教學(xué)的重點、突破教學(xué)的難點、捕捉教學(xué)的生長點，處處體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生的發(fā)展觀。2.教學(xué)過程精彩從每一位授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了知識的結(jié)構(gòu)體系。值得一提的是董秀坤老師講的三年級數(shù)學(xué)課《認識分數(shù)》的板書，板書中的“把”、“平均分”、“其中每一份”這些字是不變的，而中間

3、的字隨著課堂的進行逐漸變換，層層深入，使學(xué)生更好地理解了分數(shù)的概念。3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)不管是哪節(jié)課，老師都能做到面向全體，尊重差異；讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與，體驗成功。田艾春老師的一年級語文《迪斯尼和米老鼠》一課，整堂課輕松、自然。她那富有親和力的聲音，那親切而溫柔的姿態(tài)，就連每個聽課的老師都覺得心情舒暢。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色，首要的一點是讓課堂成為平等的課堂，要做到二、對課堂教學(xué)的思考：“以人為本”是中華文化的精華。

4、一切為了學(xué)生的成長，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中，我認真聆聽了來自不同學(xué)校的4位教師的示范課例。幾位教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋

5、友，學(xué)生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流……師生互動、生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索。3、教師聽課小結(jié)首先，身為綜合大組成員而感到幸運，我可以有充分的機會觸及到各學(xué)

6、科的教學(xué)，這種跨學(xué)科的聽課讓我學(xué)到了許多許多……音樂課的感性體驗與知識能力訓(xùn)練，讓學(xué)生在音樂聲中展開想象的翅膀進行思維的訓(xùn)練；美術(shù)課所提倡的學(xué)生個性的張揚，讓學(xué)生運用線條、色彩、形體進行不同地表達；英語課那種師生積極互動的情境教學(xué)和游戲教學(xué)；語文課那種聲情并茂的思想情感教育，讓人不自覺的跟隨；數(shù)學(xué)課那種理性思維的訓(xùn)練，張弛有度；體育課那種競技、合作精神得到了充分的體現(xiàn)。當(dāng)然聽得最多的是科學(xué)課，尤其是在春江中小參加的富陽市學(xué)科帶頭人課堂展

7、示活動，我學(xué)到了更多……一、有效的實驗教學(xué)離不開教師細致地指導(dǎo)有人說：科學(xué)要讓學(xué)生進行自主地探究活動。誠然這么說沒問題，但這是建立在學(xué)生已經(jīng)掌握了正確的科學(xué)探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上。我們面對的是小學(xué)生，他們在科學(xué)的學(xué)習(xí)還處于啟蒙教育階段，這就更離不開教師細致入微的指導(dǎo)。孫偉良老師一步一步引導(dǎo)學(xué)生思考實驗中需要考慮那些因素，哪些因素是需要控制的，哪些因素是不需要控制的。在實驗操作中要注意哪些事項，通過學(xué)生的回答來完善實驗方案。袁立成老師在實驗中