教師招聘題庫(kù)試題及答案36章之第7章課程

1、課程試題1一、單選題1“文化課程概念”的提出者是：（C）A布魯納B胡塞爾C杰特D惠勒2科學(xué)教育與人本主義走向融合的一個(gè)重要標(biāo)志是：（B）A學(xué)會(huì)生存B學(xué)會(huì)關(guān)心C學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)D學(xué)會(huì)做事3回歸生活世界的課堂生態(tài)觀的本質(zhì)：（A）A強(qiáng)調(diào)自然、社會(huì)和人在課程體系中有機(jī)統(tǒng)一；B強(qiáng)調(diào)與自然界融為一體C強(qiáng)調(diào)同社會(huì)融為一體生活即課程；D強(qiáng)調(diào)向自我開放自我即課程4課程實(shí)際的目標(biāo)模式最初源于：（D）A泰勒的目標(biāo)模式B惠勒的過(guò)程模式C塔巴模式D博比特的“活動(dòng)分析法”

2、5課程實(shí)施的忠實(shí)取向即：（A）A者“忠實(shí)”地落實(shí)課程設(shè)計(jì)者的意圖；B者忠于自己的教育觀念來(lái)實(shí)施課程；C者以社會(huì)目標(biāo)為依據(jù)來(lái)實(shí)施課程；D者以教參為依據(jù)來(lái)實(shí)施課程6第一次明確提出課程設(shè)計(jì)的過(guò)程模式的人是：（C）A布魯納B阿特金C斯騰豪斯D斯基爾貝克7課程設(shè)計(jì)的取向即：（D）A課程設(shè)計(jì)的方向B課程設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)C課程設(shè)計(jì)的模式D制約課程設(shè)計(jì)活動(dòng)的價(jià)值準(zhǔn)則8課程政策關(guān)注的核心問(wèn)題是：（C）A課程設(shè)計(jì)B課程實(shí)施C課程權(quán)力的分配和再分配D課程管理體制9

3、《第44屆國(guó)際教育大會(huì)宣言》以______為中心內(nèi)容：（C）A終身學(xué)習(xí)B全民教育C和平文化D人文文化10過(guò)程模式的思想最初可以追溯到______：（D）A皮壓杰B布魯納C斯騰豪斯D盧梭二、多選題1自然設(shè)計(jì)模式的要素有：（BCD）A目的B立場(chǎng)C慎思D設(shè)計(jì)2要探討課程的本質(zhì)問(wèn)題，需回答以下幾個(gè)問(wèn)題：（ABCD）A課程從本質(zhì)上講是靜態(tài)的還是動(dòng)態(tài)的B課程是系統(tǒng)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)體系的計(jì)劃，還是一種目標(biāo)體系C課程是預(yù)設(shè)的還是結(jié)論性的D課程是有意的、客觀的

4、，還是無(wú)意的、主觀理解的3現(xiàn)代課程的基本理念有：（ABCDEF）A全人發(fā)展的課程價(jià)值取向觀B科學(xué)與人文相結(jié)合的課程文化觀C回歸生活的課堂生態(tài)觀D均衡化的課程設(shè)計(jì)觀E締造取向的課程實(shí)施觀F民主化的課程政策觀4課程目標(biāo)一般包括：（ABCE）A認(rèn)知類B技能類C情感類D價(jià)值類E應(yīng)用類5課程要素一般包括：（ACDE）A目的B教材C教與學(xué)的方法D教學(xué)評(píng)估E內(nèi)容6生態(tài)主義課程的表現(xiàn)形式有：（ABCDE）A多元文化教育課程B生態(tài)政治課程觀C國(guó)際理解教育

5、D開發(fā)教育E后現(xiàn)代課程觀7泰勒認(rèn)為課程資源的類型有：（ACDE）（2）課程設(shè)計(jì)取向多元化（3）教師教授課程的過(guò)程既是一個(gè)領(lǐng)會(huì)專家設(shè)計(jì)的課程，同時(shí)也是一個(gè)在課堂層次設(shè)計(jì)的過(guò)程，學(xué)生就是在這兩個(gè)交互的過(guò)程中建構(gòu)的過(guò)程。（4）課程實(shí)施的三種取向在具體的實(shí)施過(guò)程中，是一個(gè)有先后順序和繼先承后的行動(dòng)過(guò)程，每一個(gè)過(guò)程中，都是課程設(shè)計(jì)主體的相互交流的過(guò)程，都有不同的設(shè)計(jì)主體的參與。五、論述題1試論述科學(xué)與人文相結(jié)合的課程文化觀。（1）兩極之間的對(duì)立：

6、科學(xué)主義課程文化觀與人本主義課程文化觀點(diǎn)的矛盾沖突（2）尋求兩極之間的平衡：科學(xué)主義課程文化觀與人本主義課程文化觀的融合趨勢(shì)（3）科學(xué)人文性課程文化觀的確立2試論述全人發(fā)展的課程價(jià)值取向及新的發(fā)展特點(diǎn)。（1）具有代表性的幾種課程價(jià)值取向：A、突出倫理政治的課程價(jià)值取向。B、適應(yīng)社會(huì)生活的課程價(jià)值取向C、強(qiáng)調(diào)個(gè)人發(fā)展的課程價(jià)值取向（2）注重課程目標(biāo)的完整性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展（3）重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的基本素質(zhì)（4）著眼于未來(lái)，注

7、重能力培養(yǎng)（5）強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)（6）強(qiáng)調(diào)國(guó)際意識(shí)的培養(yǎng)課程試題2一、單項(xiàng)選擇題（下列各題所給選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題意的正確答案，答錯(cuò)、不答或多答均不得分）1.教育改革的核心是（C）。A.內(nèi)容改革B.方法改革C.課程改革D.途徑改革2.把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語(yǔ)，始于教育家（B）。A.洛克B.斯賓塞C.赫爾巴特D.杜威3.課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類指的是（A）。A.課程類型B.教學(xué)計(jì)劃C.教學(xué)大綱D.教科書4.注重培養(yǎng)學(xué)生

8、的探究態(tài)度和能力的課程，屬于（B）A.實(shí)踐型課程B.研究型課程C.拓展性課程D.知識(shí)型課程5.從“課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計(jì)劃實(shí)施的結(jié)果”的評(píng)價(jià)模式（B）A.目標(biāo)評(píng)價(jià)模式B.目的游離評(píng)價(jià)模式C.過(guò)程評(píng)價(jià)模式D.成果評(píng)價(jià)模式6.在學(xué)校教育中處于核心地位的是（D）A.教師B.學(xué)生C.教學(xué)D.課程7.被譽(yù)為“課程評(píng)價(jià)之父”的是（B）。A.斯密斯B.泰勒C.科爾伯格D.皮亞杰8.指導(dǎo)整個(gè)課程編制過(guò)程的最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則是確定（C）。A.教育目