揮向網(wǎng)吧的大砍刀

1、刑法課上，老師播放了《揮向網(wǎng)吧的大砍刀》的視頻給我們看。在《揮向網(wǎng)吧的大砍刀》中，犯罪嫌疑人的作案手法極其的兇殘，犯罪時(shí)不計(jì)后果，用匕首、大砍刀對(duì)著網(wǎng)吧中的同齡人行兇，然后搶劫財(cái)物。這群犯罪嫌疑人連續(xù)作案，導(dǎo)致了多人受傷，一人死亡，性質(zhì)十分惡劣。看這個(gè)視頻時(shí)我受到了很大的震撼。犯罪嫌疑人的行兇手法十分血腥，拿著匕首和大砍刀對(duì)著受害人行兇，麻木不仁，沒(méi)有絲毫的猶豫，而這些犯罪的人正和我們是一樣的年齡！這樣的年齡本應(yīng)該是充滿著青春活力的青年

2、，而他們，為何身上都充斥著血腥與暴力？！我想，這并不僅僅與他們沉溺于帶有暴力色彩的網(wǎng)絡(luò)游戲有關(guān)，他們的家庭，他們所受的教育，以及他們所感受到的現(xiàn)代社會(huì)的冷漠有關(guān)，虛擬社會(huì)的成就感與現(xiàn)實(shí)生活的失落感形成了強(qiáng)烈的反差，在他們的心里滋生下仇恨社會(huì)的種子。這群犯罪嫌疑人有個(gè)共同點(diǎn)，就是他們的家庭關(guān)系都不和諧。他們，或是與父母之間存在著代溝，缺乏交流；或是缺少來(lái)自父母的管教，與其他親屬生活在一起。我認(rèn)為在一個(gè)孩子的成長(zhǎng)歷程中，家庭教育占有十分重要

3、的地位。家庭是人生的第一課堂。家庭的溫暖，可以讓孩子感受到關(guān)懷的美好，從而推動(dòng)著這個(gè)孩子向著善良、關(guān)心他人的方向走去。家庭教育的缺陷是子女形成不良個(gè)性的基礎(chǔ)，缺乏好的家庭教育的孩子，往往心中會(huì)有一些陰影，在心理上存在一些問(wèn)題，這些小問(wèn)題如果不能在其他方面的教育得到解決，很容易就造成大問(wèn)題，甚至悲劇的發(fā)生。一個(gè)孩子，在家里待的時(shí)間往往是比較長(zhǎng)的，他們的性格，他們?yōu)槿颂幨碌姆椒ù蠖际芗彝サ挠绊懞苤兀改傅淖饔酶侵刂兄?。父母是孩子的第一?/p>

4、師，我始終認(rèn)為其他親屬，例如祖父祖母的管教是無(wú)法代替父母的教育。因?yàn)榇蠖鄶?shù)的老人對(duì)于孫輩總是有著“隔代親”的情節(jié)，寵愛(ài)著孫輩，孫輩做錯(cuò)了事也舍不得批評(píng)。一個(gè)孩子長(zhǎng)期生活在這種環(huán)境下，很容易養(yǎng)成嬌生慣養(yǎng)的性格，以自我為中心，認(rèn)為自己的行為永遠(yuǎn)是對(duì)的。這樣的性格走上社會(huì)就容易受到挫折，進(jìn)而激發(fā)矛盾，成為問(wèn)題的導(dǎo)火索。所謂“問(wèn)題家庭出問(wèn)題少年”也無(wú)不道理，這群犯罪嫌疑人缺失的家庭教育為他們畸形的成長(zhǎng)埋下了禍根。其次，我們也可以看到這群犯罪嫌疑

5、人的受教育程度普遍不高，年紀(jì)小小就離開(kāi)了校園，輟學(xué)走上了社會(huì)。我認(rèn)為來(lái)自學(xué)校教育的問(wèn)題根源在于我們的教育方針有些偏失。都說(shuō)我們現(xiàn)在的教育是“素質(zhì)教育”，但我認(rèn)為我們的教育是披著“素質(zhì)教育”外衣的“應(yīng)試教育”。大多數(shù)的學(xué)校都追求著升學(xué)率，大多數(shù)的學(xué)生、家長(zhǎng)看重的是能否進(jìn)入一所好的中學(xué)，進(jìn)而進(jìn)入一所好的大學(xué)，接著找到一個(gè)好的工作。這樣的思想本身并不錯(cuò)，但是這樣的思想很容易的就造成了這樣的局面，學(xué)校注重成績(jī)，忽視了學(xué)生的思想教育——我認(rèn)為無(wú)論

6、是小學(xué)時(shí)的思想教育課，還是中學(xué)的政治教育課，對(duì)學(xué)生的教育作用并不是很大。我所希望的思想教育不是老師對(duì)著學(xué)生照本宣科式的教育，而是真正的深入學(xué)生的世界，了解學(xué)生的思想，給予有用的指導(dǎo)關(guān)懷，啟迪學(xué)生思考，尋找樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，將思想教育付諸實(shí)踐，而不是試卷上“三觀”的概念默寫(xiě)。學(xué)校注重成績(jī)，很容易就造成了對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生與成績(jī)差的學(xué)生的不同待遇，“優(yōu)生”得到更多的贊賞與肯定，甚至偏愛(ài)，而“差生”不僅有自身成績(jī)差所帶來(lái)的自卑感

7、，還要忍受來(lái)自學(xué)校、老師的忽視——我認(rèn)為這是最大的傷害。很多的輟學(xué)的學(xué)生正是因此而離開(kāi)學(xué)校。當(dāng)校園這個(gè)伊甸園也失去了平等的對(duì)待，當(dāng)我們的教育者本身存在著問(wèn)題，我們的教育何謂“素質(zhì)教育”？！我們又有何資格要求這些學(xué)生成為人才?。繌倪@個(gè)案例中，我們也可以看到他們法律知識(shí)的匱乏。倘若他們知道搶劫搶劫致人重傷、死亡的，處10年以上有期徒刑、無(wú)期徒刑，甚至死刑，他們還會(huì)隨意持刀搶劫嗎？或許有人會(huì)說(shuō)他們的知識(shí)水平不高，是法盲。但是，法盲不等于犯法就

8、可以不承擔(dān)責(zé)任。法盲不是理由，任何人都不可以以法盲之名就隨意犯罪。我認(rèn)為法律精神的普及，是建設(shè)法治國(guó)家一個(gè)重要內(nèi)容。缺少家庭的溫暖，缺少學(xué)校的教育，當(dāng)這些青少年踏上社會(huì)的時(shí)候，我們可以想象到他們的心理是如何的。社會(huì)本身就是一個(gè)冷暖的結(jié)合體，因?yàn)楸旧淼膹?fù)雜與人們激烈的競(jìng)爭(zhēng)，它顯現(xiàn)更多的是冷漠的色調(diào)。缺少家庭溫暖的他們渴望關(guān)懷，過(guò)早離開(kāi)校園的他們?nèi)鄙偕娴募寄?，在城市中他們是舉步維艱、舉目無(wú)親的。城市生活的艱難給他們帶來(lái)的是現(xiàn)實(shí)深深的失落。

9、貧富分化的加劇，窮人階層與富人階層的地位不等，窮人生活越來(lái)越艱難，富人生活越來(lái)越奢華，這是我們現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)的縮影。在這樣不協(xié)調(diào)的社會(huì)中，“窮人”很容易產(chǎn)生“仇富”的心理，處于生活下層生活水平的他們心理是不平衡的，心中很容易就投下仇恨社會(huì)的影子。我們可以想象得到他們?yōu)楹螘?huì)沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲中?，F(xiàn)實(shí)給他們的是深深的失落感，是自卑感，但是網(wǎng)絡(luò)游戲中沒(méi)有貧富差距，沒(méi)有文化高低，沒(méi)有家庭美滿與否。相反，在網(wǎng)絡(luò)游戲中，他們可以體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中所沒(méi)有的成

10、就感。網(wǎng)絡(luò)游戲成為他們精神上的寄托，慰藉著他們脆弱的心。然而糟糕的是，我們現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)游戲充斥著暴力、血腥、色情的色彩，縱使能麻痹他們受傷的心靈，但是網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)λ麄儊?lái)說(shuō)只是“鴉片”，毒性大于藥性。虛擬世界中的成就感總是虛擬的，人終歸是活在現(xiàn)實(shí)中的，回到現(xiàn)實(shí)生活中的他們，感受的是現(xiàn)實(shí)與虛擬的巨大反差。這種巨大的反差又加深了本身對(duì)不公社會(huì)的仇恨感。當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間沉溺于游戲中，這種感受積累到一定程度，就極易造成他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中延續(xù)虛擬世界里的軌跡，依

11、據(jù)慣性行事，將暴力血腥付諸于現(xiàn)實(shí)中。網(wǎng)絡(luò)游戲引發(fā)青少年犯罪的案例很多，如何管理網(wǎng)絡(luò)游戲，是個(gè)很大的問(wèn)題。通過(guò)網(wǎng)上查詢資料，我了解到2005年新聞出版署網(wǎng)絡(luò)游戲《防沉迷系統(tǒng)》出臺(tái)，規(guī)定玩家連續(xù)游戲3小時(shí)后經(jīng)驗(yàn)值減半，5小時(shí)后經(jīng)驗(yàn)值為零。我認(rèn)為這個(gè)規(guī)定對(duì)于預(yù)防青少年長(zhǎng)時(shí)間沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲是有利的。但是除此之外，我認(rèn)為對(duì)于暴力、血腥、色情色彩的網(wǎng)絡(luò)游戲的管理還有待加強(qiáng)，這類游戲的審批過(guò)程應(yīng)該有嚴(yán)格的把關(guān)，不合格的堅(jiān)決杜絕。我們也可以借鑒其他國(guó)家

12、的做法，比如新加坡實(shí)行的電子游戲分級(jí)制度，這一制度劃定了游戲的年齡限制分級(jí)。我認(rèn)為對(duì)預(yù)防青少年因網(wǎng)絡(luò)游戲而犯罪有很大作用。這場(chǎng)搶劫中，犯罪嫌疑人搶得的財(cái)物數(shù)量不多，但無(wú)論對(duì)于受害者還是施暴者，代價(jià)都是巨大的。受害者失去了年輕的生命，而施暴者也埋葬了自己的未來(lái)?？催@個(gè)視頻時(shí)，我也從之前的震驚，進(jìn)而對(duì)搶劫者的憤怒，轉(zhuǎn)向了對(duì)他們的同情。一定程度上來(lái)講，他們也是可憐的。他們本身遭受了很多的不幸，缺少家庭、學(xué)校的教育關(guān)愛(ài)，在社會(huì)中受到了冷漠的對(duì)待