成吉思汗和鷹5

1、《成吉思汗和鷹》教學(xué)設(shè)計(jì)及說課稿《成吉思汗和鷹》教學(xué)設(shè)計(jì)及說課稿《成吉思汗和鷹》說課稿《成吉思汗和鷹》說課稿淮口四小賀永紅《成吉思汗和鷹》先總述成吉思汗，再按照故事發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局的順序敘說。第一部分(第1自然段)總述成吉思汗是中國歷史上一位杰出的君王和勇士。第二部分(第2～8自然段)點(diǎn)明故事發(fā)生的原因，成吉思汗狩獵時(shí)，口渴得厲害，為下文情節(jié)的開展作了鋪墊。第三部分(第9～18自然段)寫成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的情景。層層遞進(jìn)地

2、將故事中的矛盾推向極致。第四部分(第19～22自然段)是故事的高潮，毒蛇的出現(xiàn)改變了成吉思汗的固執(zhí)，很具有震撼力。第五部分(第23自然段)寫成吉思汗的懊悔和頓悟。其實(shí)，這篇課文也可以分成三部分，掐頭去尾留中間。中間，亦即重點(diǎn)部分，見如下表格：特別是文章中描寫鷹四次撞翻毒水的情節(jié)，這是典型的“反復(fù)敘事”。反復(fù)敘事中，一般都是用三次來關(guān)聯(lián)，所謂事不過三。三打白骨精，三顧茅廬，三請(qǐng)三休樊梨花，三打祝家莊……我們耳熟能詳，這里卻是“四”次打翻，

3、這個(gè)變化，很值得探究，原來，第一次打翻，成吉思汗并沒有生氣。所以后面的還是“三”次打翻，構(gòu)成傳統(tǒng)的“三”的敘事模式。所以我本課設(shè)計(jì)的重點(diǎn)也是理解感悟成吉思汗的情感和鷹的動(dòng)作變化。在理解成吉思汗的情感和鷹的動(dòng)作變化時(shí)加以學(xué)法指導(dǎo):抓重點(diǎn)詞句概括這樣既節(jié)省了課堂時(shí)間也給學(xué)生在今后學(xué)習(xí)語文時(shí)以明確的導(dǎo)向同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究的學(xué)習(xí)方式。另外開課的時(shí)候我出示了蒙古帝國的版圖然后簡(jiǎn)介他使學(xué)生聯(lián)系書上:成吉思汗是歷史上著名的君王和勇士一方

4、面使學(xué)生感悟成吉思汗的霸氣和傲氣另一方面也是為了激趣同時(shí)更是為了培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。與后面體會(huì)成吉思汗殺鷹的過程做鋪墊:成吉思汗對(duì)于鷹，特別是對(duì)自己的寵鷹的習(xí)性應(yīng)該比較了解才是。但后來鷹發(fā)生了那么異常的變化，而且三番五次打掉水杯，成吉思汗本應(yīng)該好好思考“這是為什么”的遺憾的是，君王的傲氣和霸氣，讓他不動(dòng)腦筋，只動(dòng)怒。由此成吉思汗的錯(cuò)誤就顯得合情合理。除了這個(gè)隱形的原因外書上還出現(xiàn)了三個(gè)原因這是要讓學(xué)生明白和掌握的所以我安排了學(xué)生找出來體

5、會(huì)。在重點(diǎn)體會(huì)這個(gè)環(huán)節(jié)中我還安排了學(xué)生做批注讓學(xué)生把想的、說的變成寫的。符合《新課標(biāo)》56年級(jí)階段目標(biāo)的要求:敢于提出自己的看法作出自己的判斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。最后我設(shè)計(jì)了情感朗讀和拓展兩個(gè)環(huán)節(jié)。情感朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語文必不可少的能力訓(xùn)練也是學(xué)生獲得基本語文素養(yǎng)的手段之一只有當(dāng)學(xué)生把文章讀得聲情并茂的時(shí)候我們才可以說學(xué)生比較準(zhǔn)確把握了文章人物的思想感情。為了開放學(xué)生的視野培養(yǎng)學(xué)生的大語文次數(shù)次數(shù)鷹怎樣做鷹怎樣

6、做成吉思汗心情變化成吉思汗心情變化一打掉了水杯打掉了水杯沒有生氣沒有生氣二俯沖下去俯沖下去撞掉杯子撞掉杯子有點(diǎn)生氣有點(diǎn)生氣三還是撞翻了杯子還是撞翻了杯子真的生氣真的生氣四飛撲下去飛撲下去撲掉杯子撲掉杯子氣急敗壞氣急敗壞5.生匯報(bào):(出示課件E根據(jù)學(xué)生每一次的回答逐步完成表格)a第一次師問:成吉思汗為什么不生氣從書上哪些詞句感受到的(板書:愛)b第二次直接填。C第三次也直接填。D第四次成吉思汗氣急敗壞殺死了自己的寵鷹除了鷹四次打翻他的杯子

7、沒讓他喝到水外還有其他原因嗎(引導(dǎo):請(qǐng)結(jié)合前面部分來思考。)6.根據(jù)學(xué)生回答。7.師:因?yàn)榉N種原因成吉思汗一怒之下殺死了愛鷹。(板書:→怒→殺)8.師:從愛到怒這個(gè)復(fù)雜的過程中想象一下成吉思汗和鷹會(huì)說些什么呢請(qǐng)從這四次中任選一次在書上空白處做上批注。9.學(xué)生批注教師巡視。10.學(xué)生回答。四、四、感情朗讀感情朗讀情感升華情感升華1.師:同學(xué)們想象十分豐富也合情合理批注也做的精彩。那成吉思汗殺死了愛鷹他順利喝到水了嗎為什么(杯子被打翻了、池

8、水中有劇毒死蛇)2.師:當(dāng)他明白水是不能喝愛鷹三翻五次打翻他的水杯是在救他而他卻錯(cuò)殺了鷹的時(shí)候他的心情是怎么樣的呢3.生回答。(板書:悔)4.你從什么地方知道的還有補(bǔ)充嗎(2223自然段中去找)5.除了懊悔的心情外你還體會(huì)到什么(自責(zé)、愧疚、后悔、悲傷)6.我們一起來讀讀讀出這些感情來7.從這件事中成吉思汗悟出了一個(gè)沉痛的教訓(xùn)。(板書:悟)(出示課件F)8.指著課件問:第一句和第二句誰好一些為什么五、五、拓展延伸拓展延伸1.師:從古代到

9、現(xiàn)代也有因憤怒而做錯(cuò)事情造成嚴(yán)重后果我們一起來了解了解。(出示課件G)2.隨機(jī)處理（根據(jù)時(shí)間長短）問:同學(xué)們?cè)谏钪形覀冇幸慌伦鲥e(cuò)事或者是不了解事情真相而做錯(cuò)事的經(jīng)歷嗎學(xué)生談?wù)劇?.師引導(dǎo):比如說有一次我的鋼筆找不到了結(jié)果發(fā)現(xiàn)在同桌的文具盒里這時(shí)我不問青紅皂白教訓(xùn)了他一頓結(jié)果其他同學(xué)證實(shí)是我不小心遺失了而同桌撿到正準(zhǔn)備還給我。今后遇到這樣的事情我們應(yīng)該怎么辦4.結(jié)語:學(xué)習(xí)了這課老師要說生活本來就有許多事情不盡人意每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)不管是