很好的—設計素描教案

1、《設計素描》教案一、課程目標：通過理論的講授和系列課題的訓練，從而培養(yǎng)學生對“形態(tài)”語言的組織能力和表達能力，更重要的是在基本的造型能力基礎上著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。在實踐的過程中有機的結合造型基礎訓練和理論知識的講授，強化學生的實踐能力，對學生應用性能力的訓練，以及開發(fā)學生創(chuàng)造性的思維是本課程的主要教學目標。根據傳統(tǒng)的觀念，素描作為研究和再現物象的一種方式，是繪畫，設計及一切造型藝術的基礎，同時也是訓練造型能力的基本手段。有效的

2、把握素描在專業(yè)學習中的地位，充分認識素描的本質及其在設計中的作用，為以后學習，尤其是從事設計專業(yè)的學習尤為重要。隨著時代與社會的發(fā)展，特別是全球性現代化進程的加快，藝術設計專業(yè)領域越來越細化，作為設計專業(yè)必修課程的素描也必然順應這一趨勢，以服務于各種專業(yè)設計發(fā)展的需要。作為設計專業(yè)的素描應進行大膽的改革與創(chuàng)新，突出其設計素描的特性，適應社會改革和發(fā)展的需要，注重特性的培養(yǎng)與提高。所以在上課之初就理所應當的要使學生認清素描在整個三年的學習

3、生涯當中的基礎地位和重要性。二、授課意圖:我經常在思考什么樣的作品是最好的作品呢？怎樣才能夠使學生明確教師的意圖呢？作為一個教師，尤其是一名高校的授課教師必須有自己的思想，在我看來，我并不希望學生們把設計素描這項搞得過分正經，弄得神經質一般的緊張，我們權且把它當成一種涂鴉的游戲。涂鴉是有目的嗎？但我卻看到這些無目的行為給人的感覺是有一定目的的，至少那些作品給人的感覺絕對不是無目的的，畢竟我們的最終目的是要形成作品，思想是要展示給別人的，

4、更何況是你獨特的新鮮的想法，學生們全身心的投入是教師們上課最渴求的事情了，我們可以讓學生們從無目的行為開始使自己的行為成為一種和目的性的過程。在這里我鼓勵學生找到自己感興趣的素材，好的作品往往都是不期而遇的，當然我們畫畫不是為了單純的玩耍，但要有玩的意趣在，畢竟畫畫是一件很美好的事情。三、授課內容：1、精微素描計劃學時48學時這個部分是這個學期整體授課的基礎，根據上次授課的經驗，學生往往不是很重視這個部分，往往表現得比較隨便，所以這部分

5、的教學選材是重點。包括以后的教學選材我們都提倡新、奇、并且是最好是生活之常見，而總不為人知的東西。課題訓練的方式是采取距離、擴大化，精微表現客觀物體的訓練，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，廣泛的篩選寫生題材，強調多樣化、新奇化、特性化，把一些生活中不易被人發(fā)現的普通物件，當作寫生的對象，發(fā)現其中的趣味。重點刻畫其細節(jié)、質感、肌理所帶來的不同凡響的視覺感受，使之具體化、生動化?？梢宰寣W生對物件局部進行擴大化描繪，從中發(fā)現形式因素的趣味點，體會其

6、節(jié)奏。訓練如實的刻畫客觀物體的能力。作業(yè)的要求，在2K的素描紙上，同時進行半整體和局部的刻畫2、平面意象計劃學時54學時如果說精微素描解決的是全方位的問題，那么我認為平面主要側重的則就是明暗的層次問題了，書法也極其具有平面欣賞價值。這部分我認為是整個設計素描教學的難點，學生們往往在這個階段還無法完全適應從三維向二維的空間轉變，如何客觀直接的能夠使學生明了這個部分教學要求是我在授課過程中面臨的最嚴峻的課題！采取平面化處理的手段，整合視覺形

7、象利用視覺形式語言，創(chuàng)造符合心理意象的平面化的具有裝飾性的畫面，注重畫面平面化的視覺空間的設計，完成意象傳達的形態(tài)，即抽象化有意味的行為，畢竟我們也希望學生的作品也應該是比較有意味的，人當然應該首先有意味的。四、教學方式與方法以課題式的教學方法為主導，實施系列課題訓練，增強造型能力、設計聯想能力、創(chuàng)意思維能力，綜合教材使用現代化教學手段，拓展學生的視野，把欣賞觀摩、理論講授、示范表演相結合，更加直觀化的實施教學環(huán)節(jié)。采取作品研討、作業(yè)講

8、評相結合的教學方法，使學生更加明晰化的接觸設計素描訓練的精髓，達到理論與實踐相結合的目的。教師應在課前做好三個課題的相關課件、幻燈片等視覺性資料的制作和準備，學生也應根據不同的課題內容到圖書館借閱相關的畫冊資料，并根據不同的畫面效果嘗試不同的媒介與材料。五、課程考核方式與要求本課程為系管考試課，考試成績按百分制計算：平時成績（平時表現、學習態(tài)度等）占總成績40%，課堂作業(yè)占總成績60%。要求課堂作業(yè)必須以母題的形體和空間關系作為描繪依據

9、，充分發(fā)揮自己的主觀的意象聯想空間，真正體現作品的“設計”意味，畫面構圖完整，富有美感，富有意味。六、課程使用的教材與教學參考資料（一）教材《設計素描》主編馮蜂嶺南美術出版社出版（二）參考資料1.《從素描走向設計》王中義許江主編2.《觀察與思考》唐鼎華中國建筑工業(yè)出版社（三）其他參考資料1.《體驗設計，素描》周剛主編中國美術學院出版社2.《設計素描》黃作林，李育，鄧旭編著重慶大學出版社設計素描(第一章)目的要求：通過對傳統(tǒng)素描與設計素描

10、概念的對比分析講解，使學生在原來造型認識的基礎上進一步建立造型感性和理性認識結合分析的觀念，理解設計素描的學習目的和方法，并結合課題式的分組練習，通過比例、透視、光影、結構等知識點的學習，掌握三圍立體物象在平面二圍中的塑造要素，以及不同觀察方法給造型帶來的變化，從而提高認識和審美，鍛煉技能技巧，為下一步學習做鋪墊。教學重點：設計素描的概念形體結構形體空間教學難點：微觀、近距離觀察方法的建立，空間形體的塑造教學方法：采用講授與輔導相結合的

11、方法，配合范畫和多媒體教學，并根據學生的不同特點，指導完成作業(yè)。教學要求：通過作業(yè)練習使學生掌握寫實造型的技能技巧，培養(yǎng)空間造型思維能力。教具準備：范畫第一部分一、素描的基本定義、目的1、素描是造型藝術基本功之一，是以線條或塊面進行造型的繪畫形式，以煅煉觀察和用單色表達形體透視、結構關系、體塊關系、動態(tài)關系、明暗關系為目的的造型訓練方式。同時素描又是可以成為獨立的藝術形式，能夠生動的表現物體、人物、風景、象征符號、情感、聯想、創(chuàng)意或構想