師德辯論賽資料

1、師德辯論賽我是最佳辯手（附二篇總結(jié)陳詞）師德辯論賽我是最佳辯手（附二篇總結(jié)陳詞）2010年11月，昆山市教育局組織全市教師辯論賽。我有幸被學(xué)校指定參加。先后經(jīng)歷預(yù)賽和決賽。最終學(xué)校獲得三等獎(jiǎng)，我本人在預(yù)賽和決賽二次被評(píng)委最佳辯手。特別是在決賽中，我們隊(duì)伍輸?shù)袅?，但是我的表現(xiàn)依然打動(dòng)評(píng)委，獲得全場(chǎng)一致好評(píng)，再次被評(píng)為最佳辯手。幸不辱命！在此，我兩篇我撰寫(xiě)的總結(jié)陳詞上傳，供好友分享！預(yù)賽題目：師德不一定決定教師的威望，我方是反方，對(duì)方是正方

2、，論點(diǎn)是：師德決定教師的威望。決賽題目：師德不決定社會(huì)對(duì)教育的滿意度。我方是反方，對(duì)方是正方，論點(diǎn)是：師德決定社會(huì)對(duì)教育的滿意度。附一、師德不一定決定教師的威望（總結(jié)陳詞）各位評(píng)委、對(duì)方辯友：經(jīng)過(guò)剛才緊張而激烈的辯論，我方更加認(rèn)定，師風(fēng)師德不一定決定教師威望。首先，教師的威望來(lái)自于多方面，既有師風(fēng)師德的，又有豐富的專業(yè)知識(shí)技能和科學(xué)的傳授方法的。教師威望是上述多方面的結(jié)果，而不是靠哪一個(gè)條件，哪一方面內(nèi)容就能決定的。從邏輯學(xué)上來(lái)說(shuō)，在哲

3、學(xué)層次，師風(fēng)師德僅是形成教師威望的必要條件，而非充分條件。其次，教師的核心工作是傳道授業(yè)解惑。如果我們認(rèn)為唐代大文學(xué)家韓愈這個(gè)話是對(duì)的話，那么就必須承認(rèn)，樹(shù)立教師威望的根本是科學(xué)文化知識(shí)傳授。所以，過(guò)于突出師風(fēng)師德而忽略文化知識(shí)的傳播，實(shí)在是去本求未，猶如無(wú)根之基，金玉其表，敗絮其內(nèi)，謝謝大家！附二：師德不決定社會(huì)對(duì)教育的滿意度（總結(jié)陳詞）各位評(píng)委、主持、對(duì)方辯友：經(jīng)過(guò)剛才緊張而激烈的辯論，我方更加認(rèn)定，師德不決定社會(huì)對(duì)教育的滿意度。第

4、一、我們承認(rèn)，師德對(duì)于教育滿意度是有一定作用的。為人師者要為人師表，具有良好的道德品質(zhì)，是社會(huì)對(duì)教師的期望與要求。所以，從理性上來(lái)說(shuō)，師德可以成為教育滿意度的標(biāo)準(zhǔn)之一。但是，我們決不能簡(jiǎn)單認(rèn)為，師德決定教育滿意度。在現(xiàn)實(shí)中，教育滿意度的標(biāo)準(zhǔn)包括許多方面，從近年數(shù)據(jù)來(lái)看，師德問(wèn)題并不是標(biāo)準(zhǔn)之一。即使是教師素質(zhì)問(wèn)題，也不是主要標(biāo)準(zhǔn)。教師素質(zhì)尚且不能根本影響教育滿意度，何談決定呢？教師素質(zhì)尚且不能影響，何談師德（這個(gè)僅是素質(zhì)的一個(gè)方面的表現(xiàn)）

5、就能影響和決定？這就說(shuō)明，不管從理性上，還是從現(xiàn)實(shí)上，師德都不是決定教育滿意度的因素。事實(shí)上，教育滿意度具有很強(qiáng)的時(shí)代性。例如在上世紀(jì)80年代，千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋，大學(xué)錄取率非常低，所以，那時(shí)教育滿意度里有很重要的一條就是對(duì)高等教育大眾化的期待，但現(xiàn)在，畢業(yè)生就業(yè)等問(wèn)題又上升為主要焦點(diǎn)。這說(shuō)明，如果脫離社會(huì)實(shí)際，孤立的去評(píng)價(jià)師德和教育滿意度之間的關(guān)系是荒謬的。也許在某一時(shí)期，某個(gè)具體個(gè)案中，師德是影響了或者決定了群眾的滿意度的，但是就此絕