巨人的花園第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、1《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到巨人的花園是個(gè)怎樣的花園？板書(shū)：美麗——荒涼，為什么會(huì)有這么大的變化呢？巨人、孩子（板書(shū)）(學(xué)生回答)是的，與其說(shuō)是花園在變化，還不如說(shuō)是人在變化。二、研究巨人的語(yǔ)段1、當(dāng)巨人面對(duì)孩子們一次又一次地進(jìn)入他的花園，他是怎樣說(shuō)？怎樣做的呢？翻開(kāi)書(shū)41頁(yè)，自由讀課文310自然段，劃出巨人怎樣對(duì)待孩子的有關(guān)語(yǔ)句。2、學(xué)生匯報(bào)：（出示投影）1）他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生

2、氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”2）可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”3)“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。3、請(qǐng)同學(xué)們把這三個(gè)句子連起來(lái)讀一讀，想一想巨人這樣說(shuō)的目的是什么？（不想孩子們進(jìn)入它的花園玩。）為什么不想(怕孩子們折斷他的花朵、踐踏草地。)4、從巨人說(shuō)的這三次話中，你發(fā)現(xiàn)了什么(都是巨人斥責(zé)孩子們的話，都有滾字，說(shuō)話都非常生氣……)有三個(gè)感嘆號(hào)，語(yǔ)氣越來(lái)越生氣。5、你真善于發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)你

3、帶上體會(huì)，讀一讀這幾個(gè)句子吧。（23個(gè)）A、巨人趕走的僅僅是孩子們嗎？他還趕走了什么？（溫暖、歡樂(lè)、春天、陽(yáng)光、熱鬧）從課文哪些句子看出來(lái)？A、但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。B、與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。C.要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。過(guò)渡：自私的巨人趕走了孩子，使孩子們離開(kāi)了花園，板書(shū)（離開(kāi)）?；▓@隨之變得荒涼起來(lái)，即便是春天，引讀（出示屏幕）“巨人的花園里仍然是冬天，天

4、天狂風(fēng)大作，雪花飛舞，巨人身裹毯子，還瑟瑟發(fā)抖。瑟瑟發(fā)抖是什么意思？誰(shuí)可以做一做這個(gè)動(dòng)作？真冷?。∷耄阂x。巨人感覺(jué)冷那是因?yàn)樗膬?nèi)心感覺(jué)到什么？（寒冷、孤獨(dú)、寂寞）31、是的，小男孩用無(wú)聲的語(yǔ)言和滿樹(shù)的桃花讓巨人明白了許多許多，他是多么感激小男孩?。∧隳茏x好第9自然段嗎？指名讀第9自然段（23個(gè)）2、讀得真投入啊！剛才我們學(xué)習(xí)的是310自然段，誰(shuí)能用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括一下這幾個(gè)自然段的意思？指名學(xué)生回答（12）教師副板書(shū)。剛才這個(gè)同學(xué)

5、是按照誰(shuí)干什么這個(gè)句式來(lái)概括段意的。的確是個(gè)好辦法。3、巨人用寬容善良的心融化了堅(jiān)冰。從此，孩子們又回到了花園，板書(shū)：回到。他的花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語(yǔ)，它又成了的孩子們的樂(lè)園。4、(出示畫(huà)面)瞧，他們相處得多和諧，玩得多開(kāi)心哪!讓咱們隨著孩子們的歡笑聲快樂(lè)地朗讀最后一個(gè)自然段。(配樂(lè)朗讀)五、分邏輯段，概括主要內(nèi)容。1、看來(lái)我們都沉浸在了童話里面了，現(xiàn)在我們回過(guò)頭來(lái)看看全文一共有幾個(gè)自然段？剛才老師為什么把310自然段連起來(lái)講