小真的長(zhǎng)頭發(fā)教案詳細(xì)

1、讓想象充滿游戲的愉悅——曹愛(ài)衛(wèi)執(zhí)教《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》（課前游戲“這是什么”，引導(dǎo)學(xué)生看圖片想象，鼓勵(lì)學(xué)生想別人不敢想的，想別人想不到的。評(píng)價(jià)方式是：答案越是與眾不同，得的星星顆數(shù)就越多。）一、共讀故事，感受想象之奇師：看看，我們今天看的故事是——（課件出示《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》繪本封面）生齊讀書名。師：小真在哪里？生（用手指向小真）：小真咪咪小的，在角落里。師：那長(zhǎng)頭發(fā)在哪里？生（用手指著長(zhǎng)頭發(fā)，紛紛喊著）：在中間，一圈一圈的都是。師：來(lái)，我們

2、一起用手比劃一下，看看小真的長(zhǎng)頭發(fā)到底有多長(zhǎng)。師生一起，用手指一圈一圈地比劃，比劃完最后一圈，學(xué)生發(fā)出“哇——哇——”的贊嘆聲。師：這么長(zhǎng)的頭發(fā)會(huì)帶給我們一個(gè)怎樣有趣的故事呢？故事開(kāi)始了——（出示第一頁(yè)圖文，教師講述：小葉和小美留著長(zhǎng)的頭發(fā)，她倆美得不行，小真卻留著短短的妹妹頭。）師：猜一猜圖中的三個(gè)小姑娘，哪個(gè)是小真？為什么？生：中間的那個(gè)是小真。因?yàn)樗念^發(fā)比別的女孩子短。師：為什么頭發(fā)短就是小真呢？生：因?yàn)樾∪~和小美留的是長(zhǎng)頭發(fā)，

3、小真留的是妹妹頭。妹妹頭的頭發(fā)就是短短的。師：你很會(huì)觀察，而且很善于把圖片信息和文字信息結(jié)合起來(lái)思考。小朋友，我們讀圖畫書的時(shí)候，就應(yīng)該向她這樣把圖文結(jié)合起來(lái)讀。接下來(lái)，我們就用這樣的方法往下讀。(出示第二頁(yè)圖文，教師講述：小葉和小美說(shuō)：“我們的頭發(fā)還能長(zhǎng)長(zhǎng)呢?！薄昂?，能長(zhǎng)多長(zhǎng)？”小真問(wèn)?！伴L(zhǎng)得呀，能蓋過(guò)腰呢。對(duì)吧？小葉?！薄皩?duì)，能到腰呢?！?師：小葉和小美都為自己能有可以長(zhǎng)到腰的長(zhǎng)頭發(fā)感到——生回答：驕傲、自豪、得意、了不起……師：小

4、真聽(tīng)了她們倆的話，看看她怎么做的？（出示第三頁(yè)圖片）生：她踮起腳尖，站在凳子上，手放在身后。師：你站到凳子上做一做這個(gè)動(dòng)作。（生表演，拼命地踮起腳尖、抬起兄，手臂后下方伸展。）師：你現(xiàn)在就是小真了。這時(shí)，你會(huì)說(shuō)一句什么話？生（聲音平淡地）：我的頭發(fā)一定會(huì)長(zhǎng)得比你們還長(zhǎng)。師：意思說(shuō)得很清楚，不過(guò)，你語(yǔ)氣能不能驕傲點(diǎn)？比她們的還長(zhǎng)，可了不起了！生（驕傲地）：我的頭發(fā)一定會(huì)長(zhǎng)得比你們還長(zhǎng)！師：好極了！誰(shuí)還有不同的說(shuō)法？生：我的頭發(fā)肯定長(zhǎng)得比你

5、們的還要長(zhǎng)！能長(zhǎng)到凳子下面，一直到地上呢！師：哇，真夠長(zhǎng)的。小朋友，當(dāng)小葉和小美在小真面前炫耀她們的長(zhǎng)頭發(fā)時(shí)，小真想象自己有了更長(zhǎng)的頭發(fā)。小真的頭發(fā)到底有多長(zhǎng)呢？她自己是這么說(shuō)的：（出示第三頁(yè)文字，教師講述：“怎么，你們的頭發(fā)還能長(zhǎng)那么長(zhǎng)？我的呀，能長(zhǎng)得更長(zhǎng)呢！”“嘿！能長(zhǎng)多長(zhǎng)？”“老長(zhǎng)老長(zhǎng)老長(zhǎng)老長(zhǎng)老長(zhǎng)！說(shuō)起那個(gè)長(zhǎng)來(lái)……”師：到底有多長(zhǎng)，瞪大眼睛看仔細(xì)哦（出示第四頁(yè)圖，學(xué)生發(fā)出“哇哦”的驚嘆聲）。你向改一改，形狀變一變，就可以做很多不同

6、的事情呢。四人小組說(shuō)一說(shuō)，每人至少說(shuō)一個(gè)想法。（生分小組交流）師：現(xiàn)在每個(gè)人都有自己的想法了，是吧？（生答“是”）要把想法說(shuō)出來(lái)，讓每個(gè)人聽(tīng)得清楚，聽(tīng)得明白，是要有方法的。我們一起來(lái)看一看，故事里怎么把想法說(shuō)清楚，說(shuō)明白的。（出示故事中兩個(gè)小節(jié)的文字）自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了故事里是怎么講的？生1：每一段開(kāi)頭都是“要是……就能……”師（板書“要是……就能……”）：也就是說(shuō)，它用一個(gè)連接詞來(lái)連接想法和結(jié)果。你很快就發(fā)現(xiàn)了其中的一個(gè)特點(diǎn)。還有沒(méi)

7、有？生2：后面都還有一句話的：用長(zhǎng)辮子釣到魚(yú)了；媽媽會(huì)謝謝“我”了。師：是啊，說(shuō)清楚“要是怎么樣，就能怎么樣”，后面還跟了一句，說(shuō)出“后來(lái)怎么樣”，對(duì)不對(duì)？（板書：后來(lái)……）這樣說(shuō)，就說(shuō)得更具體了。其實(shí)，在這兩段話里面，還有兩個(gè)表示動(dòng)作的詞，也非常值得我們學(xué)習(xí)。一個(gè)是——（出示放大的“垂”字）生：垂。師：把辮子從橋上往下掛，就是“垂”。還有一個(gè)是——（出示放大的“拉”字）生：拉。師：左右兩邊的辮子拉在樹(shù)上，才能晾衣服。這兩個(gè)動(dòng)詞用得多好

8、?。ò鍟簞?dòng)詞），待會(huì)兒小朋友寫的時(shí)候，也要盡量把動(dòng)詞用準(zhǔn)確。好不好？生：好！師：那現(xiàn)在自己在心里把你剛才的想法，用上“要是……就能……后來(lái)……”說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生默默地在心里說(shuō)想法，半分鐘左右。）師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友輕輕地從抽屜里拿出學(xué)習(xí)單，把剛才自己在心里說(shuō)的話，寫在學(xué)習(xí)單上。（學(xué)生寫話4分鐘。）師：很多小朋友已經(jīng)寫好了，是嗎？誰(shuí)愿意把自己寫的讀給大家聽(tīng)？生：要是把長(zhǎng)辮子拴在狗狗的脖子上，就可以遛狗了。這樣我就不用花錢去買狗鏈子了。（學(xué)生情

9、不自禁地鼓掌。）師：我也要把掌聲送給她。她的寫話可以得幾星級(jí)呢？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)。生1：她用上連接詞“要是……就能……”。師：學(xué)了就能用，真好！給一顆星。生2：她還寫清楚了“后來(lái)怎么樣”。師：對(duì)，也得一顆星。生3：動(dòng)詞“拴”也用得很準(zhǔn)確。師：好，也加一顆星。我還要表?yè)P(yáng)她的是，做到了開(kāi)頭空兩格，格式正確加一顆星，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格做到了，再加一顆星。師：她的想象可以得幾星呢？我們這樣評(píng)：她想到的，你也想到了，給三星；她想到的，你還沒(méi)想到的，給四星；