小班額教學研討的問題.2docx_第1頁
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文檔簡介

1、1研討的問題:研討的問題:在儋州市繼續(xù)教育培訓中心領(lǐng)導的精心謀劃下,我們又有機會聆聽專家的講座,相信這次培訓活動,不僅是研訓形式的華麗轉(zhuǎn)身,也會成為我們積累經(jīng)驗、提升內(nèi)涵的全新空間,不僅會為我們提供一個智慧共享的平臺,還會為我們提供理性思考的切入點,以達成推進義務(wù)教育均衡發(fā)展農(nóng)村小班額教學模式的形成與認同,提升整體的專業(yè)素養(yǎng)。經(jīng)過上午聆聽專家的專題講座,相信大家都有話要說,下面就讓我們一起走進今天的研討環(huán)節(jié),談?wù)勎覀兊氖斋@,我們的思考,

2、我們的行動吧。今天的研討問題有6條,為了有序的、有效的研討,我建議:每個問題主要由3人發(fā)言。剩余的時間,可就自己最關(guān)注的問題發(fā)言。1、結(jié)合學校的實際和自身感受,談?wù)勸雎爩n}講座的、結(jié)合學校的實際和自身感受,談?wù)勸雎爩n}講座的感想體會。感想體會。專題講座:省廳師管處副處長陳振華主講:鄉(xiāng)村教師的境界與追求。省教培院副院長周積昀主講:鄉(xiāng)村小學小班化課堂教學模式。生動活潑的小班化我校從2015年秋季開始進一步關(guān)注、研討小班額課堂教學模式,實施小

3、班化教育以“營造溫馨家園創(chuàng)設(shè)靈動課堂、設(shè)計精彩活動”為抓手以“張揚個性打造特色”為目標力爭讓每一個孩子的個性得到進一步張揚特長得到進一步發(fā)展創(chuàng)造力得到進一步提升。重點研究如何以小組學習的模式開展教學活3不斷改善、提高薄弱學校的辦學條件,盡力縮小各校間的辦學差異,發(fā)展有溫度的學校、有高度的學生、有深度的教師,讓每個孩子享受到優(yōu)質(zhì)教育,提升了人民幸福指數(shù)與獲得感。面向全體學生,關(guān)注學生個性發(fā)展,因材施教,分類推進,讓每位學生快樂學習,健康成

4、長。3、實施小班額教學,對教師的教學行為和教學常規(guī)管、實施小班額教學,對教師的教學行為和教學常規(guī)管理帶來哪些變化?理帶來哪些變化?1)相對體現(xiàn)教育公平的原則。發(fā)揮師生、生生資源作用,消除教學的“死角”,最大限度地放大教學行為的有效性,使“關(guān)注每一個學生”不再是一句空話。十幾個孩子,一堂課幾乎每個學生都有參與課堂的機會,師生互動、生生互動中,激發(fā)了學生學習熱情,強化了學生的自主性,使學生主動、生動活潑地學,和諧地全面發(fā)展。2)師生關(guān)系發(fā)生

5、了重大變化,利于合作、交流。班小了,教師走下講臺,深入到學生中,多了一份融洽,也多了一份了解。在課堂上教師與學生是平等的合作與交流者。教師蹲下來看學生,這是一種人文關(guān)懷。不僅是身體蹲下來,心靈也要蹲下來,全身心地融入到學生中間去,與學生一起合作、交流,共建有利于個性發(fā)展的課堂氛圍,使學生有效地獲取新的知識和能力。在小組活動中,教師深入到學生之間,小組之間、為小組成員定目標,并進行個別指導,最終創(chuàng)出組組互動、生生互動、師生互動的課堂氣氛。

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