家庭教育講座資料

1、習(xí)慣——成功的界石趙疃學(xué)校于祥斌各位家長(zhǎng)朋友：上午好！今天，我要講的題目是：“習(xí)慣——成功的界石，”也就是說：一個(gè)人的成功與失敗，關(guān)鍵在于這個(gè)人養(yǎng)成了什么樣的習(xí)慣。英國(guó)思想家培根說：“好習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它能夠主宰人的命運(yùn)，因此人自幼就應(yīng)該通過教育，去培養(yǎng)良好的習(xí)慣。先講一個(gè)故事：亞歷山大帝王圖書館發(fā)生火災(zāi)的時(shí)候，館里所藏圖書被焚燒殆盡，但有一本不很貴的書得以幸免。有一個(gè)能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字的窮人，花了幾個(gè)銅板買下了這本書。書本身不是

2、很有意思，但書里卻藏著一樣有趣的東西：一張薄薄的羊皮紙，上面寫有點(diǎn)石成金的秘密。所謂點(diǎn)鐵成金石，就是一塊小圓石，能把一塊任何普通的金屬變成純金。小紙片上寫著：這塊奇石在黑海邊上可能找到，但是奇石摸起來是溫的，而普通石頭摸起來是冰涼的。這個(gè)窮人于是變賣了家當(dāng)，帶著簡(jiǎn)單的行囊，露宿于黑海岸邊，開始尋找點(diǎn)鐵成金的石頭。他知道，如果他把撿起來的冰涼的石頭隨手就扔掉的話，那么他可能重復(fù)地?fù)斓揭呀?jīng)摸過的石頭，而無法辨認(rèn)真正的奇石。為防止這種情況的發(fā)

3、生，每當(dāng)撿起一塊冰涼的石頭，他就往海里扔。一天過去了，他撿的石頭沒有一塊是書中所說的奇石，一個(gè)月，一年，二年，三年……他還是沒有找到那塊奇石。但是，他不氣餒，繼續(xù)撿石頭，扔石頭……沒完沒了。有一天早上，他撿起一塊石頭，一摸，是溫的！他仍然隨手扔進(jìn)了海里，因?yàn)樗呀?jīng)養(yǎng)成了往海里扔石頭的習(xí)慣。這個(gè)扔石頭的動(dòng)作太具習(xí)慣性了，以至于當(dāng)他夢(mèng)寐以求，苦苦尋覓的奇石出現(xiàn)時(shí)，他仍然習(xí)慣性地扔進(jìn)了海里。這個(gè)故事告訴我們，良好的習(xí)慣可以使人一生受益，而壞習(xí)

4、慣則會(huì)嚴(yán)重地干擾人的發(fā)展，以致于用誠心與勤勞換來的成果就要到來的時(shí)候，機(jī)會(huì)卻悄悄的溜走了。那么，孩子的好習(xí)慣應(yīng)該有那些？這些好習(xí)慣應(yīng)該怎樣去養(yǎng)成？以及形成的不良習(xí)慣應(yīng)該如何去克服呢？次對(duì)我說過的。”男孩的媽媽笑了：“那么今天你就該為自己的錯(cuò)承擔(dān)責(zé)任，收拾餐桌，并拿出零用錢賠這個(gè)盤子。”男孩同意了。2正確面對(duì)孩子的低分?jǐn)?shù)我們的一些家長(zhǎng)，關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)變成了只關(guān)心孩子的分?jǐn)?shù)。其實(shí)，分?jǐn)?shù)的高低只能反映學(xué)生某階段的學(xué)習(xí)狀況，它不是學(xué)生智力水平測(cè)

5、試的結(jié)果。對(duì)孩子的低分?jǐn)?shù)，我們不必驚慌，更不能責(zé)罵。請(qǐng)看李鎮(zhèn)西老師是如何面對(duì)她女兒的低分?jǐn)?shù)的。3學(xué)習(xí)信心比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要對(duì)小學(xué)生來說，考試成績(jī)并不是最重要的，多幾分少幾分又怎樣呢？少幾分就未必比多幾分考試成績(jī)的學(xué)生差，對(duì)學(xué)習(xí)而言，最關(guān)鍵的是——第一、要精心呵護(hù)孩子的自信心，讓孩子相信自己能夠?qū)W好；面對(duì)孩子的困難和挫折，要鼓勵(lì)孩子，支持孩子并主動(dòng)和孩子一起去克服，不要和孩子一起唉聲嘆氣。第二、要保護(hù)孩子的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，這比分?jǐn)?shù)更重要。

6、唐代大詩人賈島騎著毛驢趕路，反復(fù)吟“鳥宿池邊樹，僧推月下門”的詩句，他覺得應(yīng)該將“推”字改為“敲”字，究竟是用推字還是用敲字，他反復(fù)思慮也定不下來。只見他在驢背上凝神苦想，一邊吟哦，一邊伸出手不住地做著推門和敲門的姿勢(shì)，不知不覺闖入大官韓愈的儀仗隊(duì)伍中，侍衛(wèi)們立即抓他去見韓愈。韓愈告訴賈島：用敲字比用推字好，因?yàn)樵谌f籟懼寂的月夜，寺門關(guān)閉，“敲”必有聲，靜中出聲，更添詩的意境。從此，“推敲”一詞沿用至今。這樣的求知欲和鉆研興趣，難道不比