化干弋為玉帛

1、教育隨筆教育隨筆化干戈為玉帛化干戈為玉帛—無傷痛教育無傷痛教育山東省臨沂市羅莊區(qū)盛莊中心小學山東省臨沂市羅莊區(qū)盛莊中心小學郵編：郵編：276016276016李佐金李佐金下了實驗課我在檢查儀器的時候發(fā)現(xiàn)28號桌面上有一行用鋼筆尖刺的字(中國龍—孫思雨)。這時我非常生氣，沖進四年級二班，找到了孫思雨，厲聲說：“孫思雨，你破壞了實驗桌，難道不知道要受到懲罰嗎？”他慌張地說：“我沒破壞實驗桌?！薄吧瞎?jié)課正是你坐在那個位子上的?！薄袄蠋?，照你說

2、的，要是你的辦公桌壞了，準是你破壞的。”“胡扯！”他心神不定地望著我。我靈機一動，“沒有真憑實據(jù)，他是不會輕易認錯的?！表樖帜闷鹚瞎?jié)課用的那支鋼筆，仔細一看，發(fā)現(xiàn)鋼筆尖彎了。剎那間，我斷定：那字就是他刺的！但我得讓他心服口服，轉(zhuǎn)了個彎說：“思雨，你說是鋼鐵硬，還是木頭硬？”“那當然是鋼鐵硬啦！”“沒有特殊情況嗎？”“不知道?！蔽夷弥摴P，朝他一晃。說：“這就是特殊情況?！惫び破涫?，必先利其器。但他跟沒事似的。我想；這個小子夠刁的，不

3、打不成招。可轉(zhuǎn)念又一想，屈打成招的事也有啊。由于剛接新班，對學生不夠了解，不能武斷，于是我找來幾個班干部，請他們辨認字體。他們一致認為那字千真萬確是孫思雨刻的。學習委員說：“我跟他是同村，從育紅班就一起上學，我太了解他了。他從小就沒有了媽，他奶奶把他養(yǎng)大。他心計特多，經(jīng)常惡作劇。上次在墻上寫字罵人，天一熱下河洗澡，從來不好好學習?！甭犃怂麄兊慕榻B，我心潮起伏，他本應有天真爛漫、生龍活虎的年華。由于缺少了溫暖的家庭、慈母的呵護，才使得他信

4、馬由韁。一匹脫韁的野馬，沒有不闖禍的。想到這里，于是，課下我又心平氣和地找他談話：“思雨，你的鋼筆尖歪了，老師看有沒有合適的鋼筆尖給你換上。你先讓你爸爸給買一支好嗎？”他半信半疑地把鋼筆交給我。我這樣做，一方面是找個機會給他談談，另一方面，是想用行動來感化他，以便對他實施教育。過了幾天，我還沒有找到合適的鋼筆尖，心想，星期天在家好好找一找再修。星期一，我?guī)е藓玫匿摴P，帶著滿腦子教育他的話，六點鐘就來到了學校。當我拿著鑰匙去開實驗室的鎖

5、時，一根大頭針直扎進我右手食指的關節(jié)中。我一下子蒙了，手指連著胳膊劇痛。我本能地猛拔下大頭針，不知扔到哪里去了，鮮血不停地滴著。等安定下來，正好來了幾位老師，他們在地上找到了帶著血的大頭針。我拿著大頭針，到鎖上找安針的地方。這才發(fā)現(xiàn)，在鑰匙眼一側(cè)有一個小孔，正好能放置一根大頭針。天哪，我敢肯定，用這個小孔干這種事的人前所未有。他是怎么研究出來的呢？姑且不看他的錯誤行為，從某個角度講，他設計的扎刺法既準確，又巧妙，很有創(chuàng)意。他也許有千里馬

6、的潛能，若沒有人去馴養(yǎng)他，也只能是一匹狂奔的野馬。作為老師，要多去了解他，多給他愛，多給他幫助，多給他展示才華的機會，他一定能成為奇才、怪才、偏才的。我又一次滿懷信心地找到了孫思雨同學，沒提那件事。我給他講了一個小知識：“人被鐵器弄傷，有的可能得破傷風，如果得不到及時治療，有可能喪命?！彼犃藰O度不安，淚珠在眼眶里打轉(zhuǎn)，手在打顫。他結(jié)巴著說：“老師，你受傷了嗎？”“那是誰害的老師？”“不是我?！薄熬退闶悄悖蠋熞膊蝗ジ嬖V校長。如果老師這

7、個手指需要截去，只要能讓你明白道理做一個好同學，老師也認了?！薄袄蠋煟也皇且δ愕?，我是想讓針尖劃著你，然后提醒你還給我鋼筆的?！薄斑@樣提醒老師嗎？““我爸聽同學說，老師收了我的鋼筆，不但不給我買筆，還狠打了我一頓。“別說了。”我用還在作痛的手，擦去他后悔的淚，親切地說：“只要你改正錯誤，努力學習，做一名優(yōu)秀少先隊員，老師這一針就沒白挨。事情過去快一年了，我處處留心他的言行。他聽課很認真，作業(yè)能寫得又快又好，在實驗課上，他表現(xiàn)得更為突

8、出。分組實驗后他能總結(jié)結(jié)論，寫出收獲。如學《耳朵的科學》后，他跟同學們一起寫出詩歌：“耳朵構(gòu)造很復雜，聽音過程靠合作。耳廓收聲波，耳道來傳達。鼓膜管振動，驚動聽小骨。小骨連耳蝸，耳蝸通神經(jīng)。神經(jīng)去報告，大腦才知道。”這樣一總結(jié)，同學們學得快，記得牢。所有代課老師都說，孫思雨像換了一個人似的?？吹剿倪M步，我感慨萬千。面對個性千差萬別的學生，要學會運用教育機智，把“曉之以理，動之以情，導之以行”的教育方法貫穿到教育過程中去。師生之間發(fā)生沖