《鹿和狼的故事》教案

1、《鹿和狼的故事》教學設計課文分析課文分析《鹿和狼的故事》以羅斯福為了保護鹿而下令消滅狼從而導致巨大的生態(tài)災難為例闡明了不同生物之間相互制約.相互聯(lián)系的道理告誡人們必須尊重這一客觀規(guī)律.本課的寫作思路是先敘述具體事例，再分析一事例產(chǎn)生嚴重后果的原因，最后從教訓中概括出維護生態(tài)平衡的道理。文章故事淺顯、道理深刻，是引導學生維護生態(tài)平衡、保護生態(tài)環(huán)境，進行人文熏陶的好教材。學情分析學情分析學生要理解故事不難，難的是引導學生從另一角度——維護生

2、態(tài)平衡去保護環(huán)境。因此需要引導學生用各種學習技能去體驗文本。教學目標教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、領悟作者通過對具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。3、理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間相互制約、相互聯(lián)系的道理，增強保護生態(tài)平衡的意識。教學重點和難點教學重點和難點教學重點：了解不同生物之間的相互關系，增強保護生態(tài)平衡的意識。教學難點：領悟作者通過對具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。教學過程教學過程一、激發(fā)興趣揭示課

3、題1、本單元以“珍惜資源，保護環(huán)境”為主題，目的是讓我們樹立“珍惜資源，保護環(huán)境”的意識，并轉(zhuǎn)化為日常行為。通過《只有一個地球》的學習讓我們懂得了地球資源的有限，我們不能把地球上的資源揮霍一空而后移居到其他星球，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。在地球上生活著所有物種也都和我們?nèi)祟惖纳嬗兄懿豢煞值年P系?？墒蔷陀心敲匆环N動物總是讓人痛恨，“狡猾”“兇殘”成了它的代名詞。它就是——狼。（誰來說說自己對狼的認識？）是?。√崞鹄?，我們腦海中就

4、會出現(xiàn)這些兇惡殘暴的詞，而在故事、童話、小說中狼更是一種最壞的形象，可以說狼在我們心中就是罪惡的化身，應該毫不留情的消滅掉。2今天我們一起來學習14課《鹿和狼的故事》。學習后，你可能對狼有一些新的認識。3板書課題，齊讀課題。（鹿和狼之間發(fā)生了怎樣的故事呢？讓我們帶著好奇、疑問的語氣去讀課題。）二、檢查預習1、讀準下列字音凱巴伯狩獵雇請一命嗚呼寵兒難逃厄運銳減茍延殘喘控制面目全非罪魁禍首相悖乃至2、課文主要講了一件什么事？（填空）____

5、____________（什么時間），________________(什么地點)____________________________（起因）_________________（誰決定)_______________________________________________（經(jīng)過）導致____________________________________________的后果。林中的狼，結(jié)果卻弄得鹿死林毀的結(jié)局，對此事，您有

6、什么要說的嗎？”3、指導朗讀最后一節(jié)。六、檢測驗收（拓展延伸，升華主題）1、作者借這個故事給我們講了一個什么道理。（本篇課文利用鹿和狼的故事告訴我們，生活在同一個地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，在以后的生活中，我們必須尊重生物界的這種相互關系，共同維護生態(tài)平和。）2、看到被糟蹋得如此慘的森林，面對瀕臨滅絕的鹿群，當?shù)卣疀Q定采取措施，讓這個森林恢復到一百多年前那樣美麗的狀況。如果把這個任務交給呢，你準備怎樣來完成？補充資料：

7、（凱巴伯森林的現(xiàn)狀：美國政府為挽救護鹿滅狼帶來的惡果，于上世紀70年代制定了“引狼入室”的計劃。而當時該項計劃遭到了一些人的反對未及時實施。隨著人們對環(huán)境意識的提高，“引狼入室”計劃終于在1995年得到實施。當年美國從加拿大運來首批野狼放生到落基山中，從此凱巴伯森林又煥發(fā)出勃勃生機。）3、你還知道這方面的事例嗎？請你說一說。4、投影出示《蛇與莊家》、《塞翁失馬》。請學生快速閱讀，體會這兩個故事使你明白了什么道理？（《蛇與莊家》告訴我們生

8、物之間是相互制約相互聯(lián)系的。《塞翁失馬》告訴我們?nèi)魏问挛锒家獜恼磧蓚€方面看，要有一分為二的觀點。）六、作業(yè)（1）、請你給美國已故總統(tǒng)羅斯福寫一封信，告訴他錯在哪兒，應該怎樣做才能挽回損失。（2）、寫一寫讀了這篇課文的感受，可以寫從中懂得的道理，也可以寫知道的類似事例。并請你給凱巴伯森林設計一塊警示牌。資料：西奧多羅斯福(18581027—19190106)，人稱老羅斯福，昵稱泰迪，美國軍事家、政治家，第26任總統(tǒng)(19011909)。