《1億有多大》教學(xué)課例

1、《1億有多大》教學(xué)課例億有多大》教學(xué)課例一、主題闡述一、主題闡述【設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)理念】“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力”是新課改的靈魂。課堂是師生之間交往、互動(dòng)的舞臺(tái)，是教師引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)、自主發(fā)展的場(chǎng)所?！?億有多大》屬于實(shí)踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容，教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)材料，認(rèn)真組織學(xué)生的小組探究活動(dòng)，提示研究的方法和步驟，通過(guò)討論和交流豐富學(xué)生對(duì)1億有多大的直觀感受?！窘滩呐c學(xué)情分析教材與學(xué)情分析】《1億有多大

2、》是人教版新教材小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第一單元內(nèi)容。教材在數(shù)概念的教學(xué)中，十分重視數(shù)感的培養(yǎng)。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)具體數(shù)量的感知和體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解數(shù)的意義，建立數(shù)感。但由于1億這個(gè)數(shù)太大，學(xué)生很難結(jié)合具體的量獲得直觀感受。因此在“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一單元后，安排這個(gè)綜合應(yīng)用，旨在使學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、推理和對(duì)照的過(guò)程，利用可想像的素材充分感受1億這個(gè)數(shù)有多大。【教學(xué)呈現(xiàn)教學(xué)呈現(xiàn)】教材是從探究1億張紙的厚度中讓學(xué)生感知1億有多大的，為了

3、讓學(xué)生從不同的角度（重量、時(shí)間、和長(zhǎng)度）來(lái)感知和體驗(yàn)1億有多大，我在教材的基礎(chǔ)上聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際增設(shè)了兩個(gè)活動(dòng)：稱一稱和數(shù)一數(shù)。并通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情境激趣引入，引導(dǎo)學(xué)生制定好活動(dòng)方案，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。二、教學(xué)設(shè)計(jì)二、教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)】1、經(jīng)歷探究過(guò)程，借助具體事物，使學(xué)生在具體情境中體驗(yàn)一億的大小，發(fā)展數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。2、初步獲得解決問(wèn)題的一些策略和方法，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。初步滲透選用小

4、基數(shù)類推解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)思想。2、我們?nèi)珖?guó)大約有13億人，如果每人每天節(jié)省一粒米，全國(guó)一天大約能節(jié)省32500千克糧食，供一個(gè)人吃223年。3、我們學(xué)校大約有1000個(gè)學(xué)生，學(xué)校每個(gè)學(xué)年給每個(gè)學(xué)生發(fā)10個(gè)數(shù)學(xué)本，1億個(gè)數(shù)學(xué)本夠發(fā)10000個(gè)學(xué)年。4、1億小朋友手拉手站成一排120000千米，可以饒地球赤道3圈半。5、地球是一個(gè)年輕的星球，她的年齡大約是46億歲。6、哈雷彗星的尾巴長(zhǎng)達(dá)一億多千米。（四）（四）、全課小結(jié)、全課小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)

5、習(xí)你知道了些什么？你是用什么方法來(lái)了解1億有多大的？你有什么收獲？（五）（五）、課外拓展、課外拓展1、以“1億的自述”為題寫一篇介紹一億的童話。2、從下面選擇你感興趣的題材開展活動(dòng)。（也可自定題材。）一億粒大豆有多少噸？一億個(gè)硬幣摞在一起有多高？（六）（六）、板書設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)1億有多大研究對(duì)象體驗(yàn)角度具體感知1億粒米重量2500000克＝25噸數(shù)1億下時(shí)間1500000分≈3年1億張紙厚高度10000米＞3333層樓房高三、三、磨課過(guò)

6、程磨課過(guò)程為了更好地落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，彰顯新的教學(xué)理念，使教學(xué)設(shè)計(jì)更加貼近學(xué)生實(shí)際。我對(duì)教學(xué)資源的重組，教學(xué)過(guò)程的設(shè)想，教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，教學(xué)策略的運(yùn)用以及教學(xué)細(xì)節(jié)的處理上都進(jìn)行了反復(fù)的推敲，精心的打磨。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、磨、磨——情境的創(chuàng)設(shè)。情境的創(chuàng)設(shè)。興趣是最好的老師，一節(jié)課有一個(gè)好的開端就等于成功了一半，所以新課的激情引入非常重要.設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我的最初設(shè)想是繼續(xù)沿用教材情境教學(xué)的模式，情境導(dǎo)課，出示教材33頁(yè)的信息圖，讓學(xué)