這世界需要你

1、這世界需要你，狼性這世界需要你，狼性——兼談?wù)Z文課的探究兼談?wù)Z文課的探究山東省桓臺第一中學(xué)趙志強(qiáng)這是一個(gè)真是一個(gè)真實(shí)的故事。的故事。身邊某名幼兒園，某名幼兒園，為訓(xùn)練為訓(xùn)練孩子聽孩子聽話的“好習(xí)慣習(xí)慣”，將好，將好動(dòng)、好、好說的小的小孩拿孩拿軟繩軟繩捆綁在座椅上，甚而拿膠布將嘴巴粘住。隨著孩子的哭喊在座椅上，甚而拿膠布將嘴巴粘住。隨著孩子的哭喊漸趨無力，無力，“好習(xí)慣習(xí)慣”漸趨漸趨養(yǎng)成，原本養(yǎng)成，原本調(diào)皮的娃娃能聽皮的娃娃能聽話了，原本

2、好了，原本好動(dòng)的“毛病毛病”被剔除了，當(dāng)老被剔除了，當(dāng)老師將這教育的教育的“碩果”呈現(xiàn)你眼前，身你眼前，身為家長的你會(huì)怎你會(huì)怎樣？司馬遷在《遷在《報(bào)任安任安書》中有》中有這樣這樣一段：一段：“猛虎在深山，百猛虎在深山，百獸震恐，及震恐，及在檻阱之中，阱之中，搖尾而求食，尾而求食，積威約之漸也。也?！焙⒆?，他原本流淌著野性的孩子，他原本流淌著野性的血液，一如深山之中的猛虎，恰如少年中國，血液，一如深山之中的猛虎，恰如少年中國，“紅日初升，

3、其道大光；河日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋；潛出伏流，一瀉汪洋；潛龍騰龍騰淵，淵，鱗爪飛揚(yáng)飛揚(yáng)；乳虎；乳虎嘯谷，百谷，百獸震惶；震惶；鷹隼試翼，翼，風(fēng)塵風(fēng)塵吸張”，奈何世俗的教育將，奈何世俗的教育將這原本充原本充滿靈氣的教育個(gè)體戕害靈氣的教育個(gè)體戕害成一個(gè)個(gè)乖乖的成一個(gè)個(gè)乖乖的“傳聲筒聲筒”。俗。俗話說話說得好：得好：“無規(guī)矩不成方矩不成方圓?！币源?，我以此，我們的行的行為力求力求規(guī)矩，言辭力求方矩，言辭力求方圓?？墒澜缤皇恰?/p>

4、可世界往往不是計(jì)算機(jī)算機(jī)設(shè)定好的定好的程序那么程序那么簡單簡單，尤其在人的精神，尤其在人的精神層面，更不面，更不應(yīng)該應(yīng)該整齊劃一，劃一，規(guī)矩方矩方圓。否則，只能是人云亦云，亦步亦，只能是人云亦云，亦步亦趨，讓原本原本鮮活、跳活、跳躍的思的思維老死于成老死于成規(guī)與教條。而與教條。而現(xiàn)實(shí)現(xiàn)實(shí)的教育卻越來越的教育卻越來越趨向于向于這種簡單簡單、一、一統(tǒng)、規(guī)矩、方矩、方圓，我，我們的思的思維方式也越來越被條條框框僵化、教條，于是我方式也越來越被

5、條條框框僵化、教條，于是我們變們變得習(xí)慣習(xí)慣于遵從于遵從長官的意志，臣服于官的意志，臣服于權(quán)威的威的話語權(quán)話語權(quán)。我以我以為，在我，在我們的教育體制中，在我的教育體制中，在我們的在思的在思維方式中，以及在我方式中，以及在我王小波王小波說：“對于一個(gè)知于一個(gè)知識分子來分子來說，成，成為思維的精英，比成的精英，比成為道德的精英更加重要。德的精英更加重要?！蔽蚁?，作我想，作為一名一名語文教文教師，引，引導(dǎo)、鍛煉鍛煉學(xué)生的思學(xué)生的思維成長，遠(yuǎn)比

6、夯比夯實(shí)基礎(chǔ)知識，教授做，教授做題技巧，甚而是思技巧，甚而是思維的奴化要重要的奴化要重要得多。批得多。批閱學(xué)生的作文，最大的悲哀是看不到一篇真正有自己思學(xué)生的作文，最大的悲哀是看不到一篇真正有自己思維光點(diǎn)的好文。你就像工廠的點(diǎn)的好文。你就像工廠的質(zhì)檢員質(zhì)檢員，一篇篇眉眼差不多的堆砌文字從你，一篇篇眉眼差不多的堆砌文字從你眼前一一劃眼前一一劃過，你只是機(jī)械地畫著字，你只是機(jī)械地畫著字碼，只要不跑，只要不跑題，字寫得，字寫得還可，那可，那就

7、上下浮就上下浮動(dòng)5分，差不離就行。當(dāng)分，差不離就行。當(dāng)語文教文教師那“靈魂的工程靈魂的工程師”的稱號的稱號降格至降格至“質(zhì)檢員質(zhì)檢員”，誰還誰還在乎什么思在乎什么思維的快的快樂，只要，只要“大棒在手，溫言在大棒在手，溫言在口”，學(xué)生成，學(xué)生成績高高的，大家高高的，大家臉上掛得住，就好。上掛得住，就好。是否是否還有一個(gè)思有一個(gè)思維的空的空間為間為我們的語文探究而留？！當(dāng)我文探究而留？！當(dāng)我們學(xué)生學(xué)生的表達(dá)除了的表達(dá)除了軟趴趴軟趴趴的歌功的

8、歌功頌詞頌詞，就是毫無生趣味同嚼蠟的干巴文字，，就是毫無生趣味同嚼蠟的干巴文字，再者就是不著再者就是不著邊際邊際的胡言亂的胡言亂語，多想借，多想借魯迅的迅的話喊一聲：喊一聲：“救救孩救救孩子！子！”讓我們的語文課堂再多一點(diǎn)狼性的展示空堂再多一點(diǎn)狼性的展示空間吧。吧。魯迅先生曾委婉迅先生曾委婉又毫不留情地痛批：又毫不留情地痛批：“人性人性獸性=西洋人，人性西洋人，人性家畜性家畜性=某一種人。某一種人?！蔽覀兊恼Z文課堂不是圈養(yǎng)之地，我堂不是

9、圈養(yǎng)之地，我們語們語文教學(xué)的目的也文教學(xué)的目的也絕非豢養(yǎng)一批批非豢養(yǎng)一批批等待等待進(jìn)入屠宰入屠宰場的家畜。姜戎在《狼的家畜。姜戎在《狼圖騰圖騰》中》中懇切地表達(dá)了切地表達(dá)了這種想法，種想法，甚至于甚至于讓主人公去養(yǎng)一只小狼，我想，那是在主人公去養(yǎng)一只小狼，我想，那是在喚起一個(gè)民族狼性最真起一個(gè)民族狼性最真切的表達(dá)。切的表達(dá)。讓我們的語文探究再多一點(diǎn)破壞力吧。不要一文探究再多一點(diǎn)破壞力吧。不要一貫的溫溫吞吞，不的溫溫吞吞，不要無病呻吟，不