挖掘文本小練筆,提高學(xué)生的習(xí)作能力

1、1挖掘文本小練筆，提高學(xué)生的習(xí)作能力挖掘文本小練筆，提高學(xué)生的習(xí)作能力——以人教版三年級(jí)語(yǔ)文教材為例以人教版三年級(jí)語(yǔ)文教材為例新源縣中心小學(xué)趙雪萍【內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要】平時(shí)的閱讀教學(xué)中注重語(yǔ)文教學(xué)的隨文練筆，本文對(duì)三年級(jí)教材中要求的小練筆進(jìn)行分析，同時(shí)結(jié)合自己的實(shí)踐探究，在教材中適當(dāng)插入一些小練筆。通過一學(xué)期的實(shí)踐探究，學(xué)生確實(shí)受益非淺，也品嘗到了成功的喜悅，對(duì)習(xí)作產(chǎn)生了興趣?！娟P(guān)鍵詞關(guān)鍵詞】讀寫結(jié)合小練筆探究教材【正文】葉圣陶先生說：“

2、語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技巧。”挖掘教材的習(xí)作資源，巧妙地構(gòu)筑習(xí)作訓(xùn)練場(chǎng)，學(xué)生必大有文章可為！因此，在教學(xué)中，我把課內(nèi)小練筆的訓(xùn)練當(dāng)做一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)去落實(shí)，因文而宜，找準(zhǔn)課內(nèi)讀寫結(jié)合的切入點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生多角度、全方位的思考問題，讓學(xué)生在讀寫訓(xùn)練中，看到一片新天地，獲得一種新認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成一種好習(xí)慣?，F(xiàn)就談?wù)勔龑?dǎo)三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行小練筆的實(shí)踐與體會(huì)。一、文本仿寫在仿寫時(shí)，要精心選擇具有明顯特

3、征且具有價(jià)值的精彩片斷。讓學(xué)生把最精彩的句子或段落積累起來，從中悟出表達(dá)方法的真諦，這將使學(xué)生終身受益。1.仿寫典型句式《秋天的雨》中有兩句較典型的被藝術(shù)化的句式：“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇啊扇啊，扇走了夏天的炎熱……教學(xué)中，我先帶著學(xué)生反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品味，感受文本獨(dú)特的語(yǔ)言美，然后啟發(fā)學(xué)生：“秋天的雨還把什么顏色給了誰(shuí)呢？”讓學(xué)生學(xué)著課文的樣子也來寫幾個(gè)美麗的句子。學(xué)生有了課文的引導(dǎo)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，筆端流

4、淌著美麗的文字：“它把紅色給了石榴，圓圓的石榴像個(gè)火球，滾啊滾啊，滾出了豐收的喜悅?！薄八炎仙o了葡萄，一串串葡萄水靈靈的，像一串串珍珠藏在綠葉底下，閃啊閃啊，閃出了秋天的光亮?！睂W(xué)生通過寫話，不僅感受到秋雨給大地帶來的絢麗多彩，更學(xué)會(huì)了文本獨(dú)特的語(yǔ)言表達(dá)。3有列寧和小男孩的對(duì)話描寫。在請(qǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀之后，我讓孩子們寫一寫自己熟悉的小動(dòng)物。孩子們記憶打門被打開。一生在《抓螞蚱》的練筆中寫到：突然，小明不小心把一只螞蚱放跑了，我們一直追

5、呀追，終于追到它了，我氣喘吁吁地說：“剛才手忙腳亂的我都抓不住了，現(xiàn)在終于把你逮住了，呼呼呼，真累??！”果果生氣地說：“還不是怪小明！”我們幾個(gè)又湊到一起觀察螞蚱。只見螞蚱探頭探腦的，好像準(zhǔn)備要逃走，我們?nèi)褙炞⒌目粗鼈儭蚁胫灰幸庾R(shí)的訓(xùn)練學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的描寫、對(duì)語(yǔ)言的描寫，孩子們會(huì)越寫越精彩。四、由感而發(fā)俄國(guó)作家列夫托爾斯泰一語(yǔ)道破：“它應(yīng)當(dāng)是從作者的心靈歌唱出來的。”這里的“心靈歌唱”就是指“精神”勞動(dòng)、“心智”運(yùn)作。這是學(xué)生內(nèi)心

6、世界的真實(shí)流露，是“我筆寫我心”?！兑淮纬晒Φ膶?shí)驗(yàn)》上完后，我借助課后的問題“為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ?？”孩子們有的寫到：“我真佩服這個(gè)聰明的小女孩。在危急時(shí)刻，能急中生智，心中想到的是他人。還有的這樣寫：“這個(gè)故事讓我知道，越是緊急的關(guān)頭，越需要冷靜。只有靜下心來，才能找到解決問題的好方法?！痹诰毠P寫感悟的同時(shí)，學(xué)生的情感受到了又一次熏陶?？傊浞值耐诰蚪滩闹械囊蛩貫閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)練筆的機(jī)會(huì)，使學(xué)生感覺到寫作并不難，寫作就是真情實(shí)感流露的需

7、要，懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。只要我們每位教師靜下心來解讀文本，用心思考，每個(gè)人都會(huì)擁有一雙就文取材的慧眼，也能擁有提高學(xué)生習(xí)作興趣與水平的魔力。當(dāng)然在實(shí)際的教學(xué)中也存在了許多困難，如：學(xué)生已初步對(duì)習(xí)作產(chǎn)生了興趣，但習(xí)作的素材過于單一，在寫的過程中對(duì)于重點(diǎn)段落描寫得不夠具體，學(xué)過的習(xí)作方法和積累的優(yōu)美詞句在習(xí)作中不能靈活運(yùn)用，錘煉語(yǔ)句的習(xí)慣有待培養(yǎng)。今后努力方向：今后努力方向：1、加強(qiáng)口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，帶動(dòng)學(xué)生在細(xì)節(jié)處下功夫，激發(fā)