教學(xué)工作敘事

1、教學(xué)工作敘事我是八肯中聯(lián)合小學(xué)的語(yǔ)文老師，我常這樣自豪地對(duì)別人說(shuō)！我所任教的是六年級(jí)一班的語(yǔ)文課，面對(duì)38個(gè)孩子，我辛苦并快樂(lè)著。我班的孩子男生有19人。女生有19人。這里面有24個(gè)是成都本地的孩子，20個(gè)來(lái)自外面不同地方。這個(gè)班級(jí)是今年新組建的，從孩子的成績(jī)上來(lái)說(shuō)，相對(duì)于一年級(jí)就進(jìn)校的老班孩子來(lái)說(shuō)水平非常不平衡。孩子非常天真可愛(ài)。我?guī)О嗟奶攸c(diǎn)——不管難度有多大，我始終會(huì)將重點(diǎn)工作落在孩子的養(yǎng)成性教育上，對(duì)孩子品質(zhì)的灌輸，行為的引導(dǎo)，心

2、理的調(diào)節(jié)是我工作的重中之重。長(zhǎng)期不懈地堅(jiān)持，以身作則地表率，現(xiàn)在的班風(fēng)班紀(jì)班貌讓我十分欣慰。其次我主要考慮的就是如何讓孩子在繁重的學(xué)習(xí)中盡可能地獲得快樂(lè)，盡可能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。一、落實(shí)計(jì)劃從開(kāi)學(xué)的第一天起，早晨起床到班上到晚上上床閉眼睛，我和孩子給一天的時(shí)間都制定了計(jì)劃，什么時(shí)間干什么都有了明確地指出，因此孩子的學(xué)習(xí)與生活是相當(dāng)有規(guī)律的，即使老師不在，孩子也能有條不紊地進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。計(jì)劃制定，監(jiān)督執(zhí)行從我做起。二、以身作則身教重于言教

3、。在工作中，我發(fā)現(xiàn)樹(shù)立榜樣進(jìn)行賞識(shí)教育的作用是教師的口頭說(shuō)教所無(wú)法代替的。平時(shí)，雖然我班采取的是“自動(dòng)化”管理，但規(guī)矩要求不可沒(méi)有，要孩子怎樣我首先做到，廣播操，跑步，學(xué)習(xí)，娛樂(lè)，我和學(xué)生同甘苦共命運(yùn)。如果講臺(tái)上有一張紙片，我會(huì)在眾目睽睽之下，彎腰把它撿起來(lái)；當(dāng)學(xué)生病好返校后，我會(huì)當(dāng)著其他學(xué)生的面問(wèn)寒問(wèn)暖；當(dāng)接一個(gè)電話(huà)時(shí)，我會(huì)在他們跟前大聲地說(shuō)“你好！”，特別是有人生病嘔吐時(shí)，我會(huì)主動(dòng)把地面收拾干凈……教師的一言一行對(duì)學(xué)生起著潛移默化的

4、作用，每一個(gè)舉動(dòng)，每一句話(huà)語(yǔ)，都會(huì)在孩子心目中留下深刻印象。我咳嗽了學(xué)生在我講臺(tái)上放藥，給我端水，下課幫我提包包每每這些時(shí)候，我會(huì)停下手中的工作，當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)及感謝這幾個(gè)孩子。以后再遇到一些事情，不用提醒，同學(xué)們就會(huì)處理得好。在課堂上，我也特別注重為學(xué)生們找榜樣，樹(shù)立典型，有了這些榜樣，同學(xué)們不知不覺(jué)就仿效起來(lái)。從開(kāi)始的一無(wú)所知，到現(xiàn)在的有條不紊。比如做值日，開(kāi)始用了很長(zhǎng)時(shí)間，效果還不好，我就和同學(xué)們一起打掃衛(wèi)生，讓他們明白干什么？該怎么干

5、？并要進(jìn)行具體分工。這樣一來(lái)，每天學(xué)生都會(huì)很有次序地做值日，由于平時(shí)保持得好，就算是較大的值日對(duì)我的孩子來(lái)說(shuō)15分鐘之內(nèi)絕對(duì)搞定，并且質(zhì)量一流。教室隨時(shí)都會(huì)讓人感到格外清新舒暢……的某個(gè)孩子幫助了低年級(jí)的弟弟妹妹；我還會(huì)說(shuō)哪個(gè)任課老師又喜歡上了我們班；此時(shí)此刻孩子們看著我激動(dòng)得眉飛色舞的樣子都會(huì)東張西望地羨慕：會(huì)是誰(shuí)呢？有時(shí)還會(huì)情不自禁地想：好像老師在說(shuō)我耶！不光我“謊話(huà)連篇”，就連我的家長(zhǎng)朋友，我也是經(jīng)常給他們灌輸：抓住孩子的長(zhǎng)處沒(méi)事