小學(xué)教師聽評(píng)課記錄

1、小學(xué)教師聽評(píng)課記錄任課教師王開琴科別語文班級(jí)五年級(jí)聽課人陳達(dá)聽課時(shí)間1年月3日第二節(jié)教學(xué)內(nèi)容《清平樂村居》教學(xué)過程一、古詩導(dǎo)入，初識(shí)宋詞。1、復(fù)習(xí)舊課師：我們之前學(xué)了兩手關(guān)于兒童的詩《牧童》和《舟過安仁》，我們?cè)囍懈星榈谋痴b一下。（指名背誦）、今天我們一起來學(xué)習(xí)南宋詞人辛棄疾寫的一首詞《清平樂村居》。（板書：清平樂村居宋辛棄疾）齊讀課題，解題。（1）介紹作者A：同學(xué)們回去做了預(yù)習(xí)，誰給我們介紹一下作者辛棄疾？B：師補(bǔ)充（）解題3、一起

2、再讀課題。二、主初讀，感知詞韻。1、辛棄疾筆下的“村居”是怎樣的情景呢？請(qǐng)大家用己喜歡的方式來讀這首詞，注意讀準(zhǔn)字音和讀詞的節(jié)奏。、學(xué)生由朗讀課文。3、齊讀4、播放錄音。師：同學(xué)們感受到了嗎？找?guī)讉€(gè)同學(xué)來讀一讀。5、指名讀。三、品讀賞析，感悟詞境。（一）想象畫面1、同學(xué)們，俗話說“詞中有畫，畫中有詞”，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文插圖和注釋，想象畫面，同桌交流，說說你讀懂了什么？、反饋。（二）把握詞意1、學(xué)思考。（引導(dǎo)學(xué)生選擇己喜歡的場(chǎng)面來理解、想

3、象、解說。）、逐句討論：（1）“茅檐低小，溪上青青草?！盇：指名解釋意思大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。課后評(píng)議一、本課亮點(diǎn)：1、教學(xué)過程清晰可見，各個(gè)環(huán)節(jié)銜接然，第三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)緊湊細(xì)致，能通過理解—感悟—朗讀三步曲，讓學(xué)生理解詞意、感受詞境。、教師在課堂中滲透“以讀為本，讀中感悟”的理念，采用了多種方式，反復(fù)朗讀一幅幅畫面相對(duì)應(yīng)的句子。很好地讓學(xué)生在讀中理解詞的意思，感悟其中蘊(yùn)含的快樂幸福生活！整堂課老師都讓

4、學(xué)生在讀中品味語言美，感受形象美，體會(huì)情感美，鑒賞意境美，還追求創(chuàng)造美。3、教師抓住了古詩詞“詩中有畫”的特點(diǎn)，把“詩”與“畫”結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。古詩詞的語言極為精煉。有助于了學(xué)生對(duì)這首詞的理解。4、教師語文功底扎實(shí)，教態(tài)大方然，口語清晰流暢，與學(xué)生的交流互動(dòng)好，整節(jié)課的教學(xué)效果很好。二、不足及建議：1、教師不夠重視生字詞的教學(xué)。由于這首詞個(gè)別生字還是較難，因?yàn)閷W(xué)習(xí)在初次由朗讀詞時(shí)，教師可在出示的文章上標(biāo)上拼音，有助于更好地進(jìn)行朗讀。、