學(xué)講計劃心得體會

1、學(xué)講計劃心得體會近期，我深入學(xué)習(xí)了徐州市教育局《關(guān)于實施的意見》（簡稱《學(xué)講計劃》）文件精神，現(xiàn)將感受心得匯報如下。學(xué)講方式是學(xué)習(xí)方式和教學(xué)行為的變革，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為主要學(xué)習(xí)方式，以合作學(xué)習(xí)作為主要教學(xué)組織形式，以“學(xué)進去”、“講出來”、“教別人”作為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的導(dǎo)向和學(xué)習(xí)目標(biāo)達成的基本要求的課堂教學(xué)方式。作為教學(xué)方式，“學(xué)進去”是指通過自主學(xué)、合作學(xué)、質(zhì)疑學(xué)等學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)的積極性，強調(diào)的是達成“學(xué)進去”的結(jié)果；“講出來”是指

2、通過同伴互助的“做、講、練、教”方式，用所學(xué)的知識幫助同伴解疑釋難、解決問題，強調(diào)的是在“講出來”、“教別人”的過程中，達成復(fù)習(xí)、強化所學(xué)知識，發(fā)展自身綜合素質(zhì)的結(jié)果。實施學(xué)講計劃的幾個環(huán)節(jié)：1、明確目標(biāo)：是學(xué)習(xí)任務(wù)導(dǎo)引。導(dǎo)入的形式可靈活多樣，老師的語言要盡可能地精煉、精辟；揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)時要明確、精要、可操作，要使大部分學(xué)生經(jīng)過努力都能夠達到。2、學(xué)生自學(xué)：是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，各學(xué)科要于課前布

3、置預(yù)習(xí)作業(yè)，在學(xué)生使用的教學(xué)案的導(dǎo)學(xué)任務(wù)單中明確布置，預(yù)習(xí)作業(yè)務(wù)必簡明扼要，承上啟下。要求學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)疑難，提出問題，上課時以小組為學(xué)習(xí)單位，先自主學(xué)習(xí)，再交流合作。3、演練展示：是固化學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)。教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，布置學(xué)生演練任務(wù)，學(xué)生首先獨立完成。然后請若干小組選出一名代表上臺展示本組的預(yù)習(xí)成果。展示的形式倡導(dǎo)多樣化，或講述、或提問、或辯論、或表演，教師要作出及時評價，可以借助黑板、投影等諸媒體，由學(xué)生報告學(xué)習(xí)成

4、果，引導(dǎo)其他學(xué)生整理學(xué)習(xí)內(nèi)容，理清問題解決思路，培養(yǎng)學(xué)生觀點概括、問題表述和問題解決以及表達、交流等綜合能力。4、質(zhì)疑拓展：是深化學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。在小組研討的基礎(chǔ)上，教師對學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心知識、共性的問題、組內(nèi)尚未解決的問題、需要拓展探究的問題，通過組際競賽、互教互議、教師指導(dǎo)等方式，進一步加以解決，發(fā)展學(xué)生推理性、批判性思維?！秾W(xué)講計劃》學(xué)習(xí)心得張芳近期，我深入學(xué)習(xí)了市教育局《學(xué)講計劃》的文件精神，結(jié)合語文教學(xué)實際，現(xiàn)將感受匯報如下：“講學(xué)

5、計劃”是以課內(nèi)外自主學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式，以合作學(xué)習(xí)為主要課堂教學(xué)組織形式，以學(xué)生自主、生動、活潑地“學(xué)進去”和自信、正確、個性地“講出來”為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為主要觀察指標(biāo)，以當(dāng)堂三維目標(biāo)達成為課堂教學(xué)追求，探索有效教學(xué)方式對學(xué)生學(xué)會、會學(xué)以及學(xué)生人生發(fā)展的價值和意義，揭示有效教學(xué)對教師勞動價值和專業(yè)發(fā)展的意義，從而推進學(xué)與教方式轉(zhuǎn)變的行動計劃。實施“學(xué)講計劃”，改變教師角色魏媛認(rèn)真正確的實施“學(xué)講計劃，我認(rèn)為教師角色應(yīng)該有以下變化：一、教

6、師應(yīng)尊重學(xué)生的人格尊重是教育的重要原則。所有的師生都要學(xué)會尊重。要尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生的人格、人性，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，創(chuàng)造民主、平等、和諧相互促進的、適宜學(xué)生發(fā)展的教育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生尊重意識和能力。二、教師應(yīng)是提高自身素養(yǎng)的示范者學(xué)高為師，身正為范。教師教育學(xué)生不僅僅用自己的指示，更重要的使用自己的品德，用自己的修養(yǎng)，用自己的良好的行為習(xí)慣來影響學(xué)生，并且要具有現(xiàn)代化的觀念。多年來，學(xué)校教學(xué)一直是分科進行，教師角色一旦確定

7、，不少人便畫地為牢，將自己禁錮在學(xué)科壁壘之中，變成“井底之蛙”，不再涉獵其他學(xué)科的知識。即使在所任學(xué)科，只要教材中涉及了，則以教參為“法寶”，講清講透，唯恐學(xué)生沒有掌握，左一輪右一輪反復(fù)磨；凡是教材中未提到的則很少過問，以免喧賓奪主。這種教師，不客氣地說，只能是過時的“教書匠”。因此，這就需要教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷對自己的教育教學(xué)進行反思，改善重組知識結(jié)構(gòu)，開闊視野。三、教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的關(guān)鍵是改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模

8、式，在課堂教育中彰顯并提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧、充滿信任的氛圍。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，積極主動參與學(xué)習(xí)過程，給他們提供充分的個性發(fā)展的空間。四、教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者新課程把教學(xué)過程看作是師生合作與交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。讓學(xué)生通過交往、合作，體驗個人與群體的互動關(guān)系，對他人的幫助心存感激，懂得尊重人、體諒人，形成團結(jié)合作的精神?？梢愿玫卮龠M教學(xué)相長和師生的共同發(fā)展。在教學(xué)中，教師做平等的合作者，建立人文

9、的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。學(xué)生在信任、理解和寬容的學(xué)習(xí)氛圍中受到鼓勵和鼓舞，得到賞識與尊重，得到指導(dǎo)和建議，教師與學(xué)生在相互合作中互相尊重，互相賞識，教師與學(xué)生共享知識大餐，促進師生共同發(fā)展。五、教師應(yīng)是學(xué)生情感世界的共鳴者“教育之不能沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，就不為池塘；沒有情感，沒有愛，就沒有教育?！睈鄣慕逃侨诵陨钐幍那楦薪逃墙處煹那楦猩钐幠酥琳麄€精神世界的健全與完滿程度的體現(xiàn)。只有教師能夠懂得“換位思考”

10、，善于傾聽學(xué)生的呼聲，把握學(xué)生稍縱即逝的靈感，積極尋找?guī)熒咔楦惺澜绲那楦杏颉⑸A點、共鳴圈，才能“始終如一同我們的學(xué)生站在同一感情線上”（陶行知），也才能使“師生情感與心靈深處達到最微妙的相互融合與共鳴”（蘇霍姆林斯基）。六、教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的組織者，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)做開放的組織者，大力營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師做開放的組織者，就是要求教師依據(jù)學(xué)生“學(xué)的需要，參照課堂教學(xué)中師生互動時發(fā)生的實際情況，充分尊重學(xué)生的思維，賞識學(xué)生，