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1、如何進(jìn)行歷史圖片的教學(xué)在新版歷史教材中大量采用了各種各樣的圖片,這些圖片不僅能夠真實(shí)地再現(xiàn)中國(guó)歷史的發(fā)展歷程,增強(qiáng)歷史材料的真實(shí)性和可讀性;而且能直觀具體地再現(xiàn)歷史情境,為課堂教學(xué)提供生動(dòng)形象的資料,還能從視覺(jué)上吸引學(xué)生,給學(xué)生以新鮮感,激發(fā)學(xué)生的歷史興趣。歷史圖片包括歷史地圖、歷史照片、古跡遺址圖、實(shí)物圖等,它作為一種直觀教學(xué)資源,不僅可以提高學(xué)生的觀察力,還可以通過(guò)對(duì)圖片分析和設(shè)問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、探究歷史,以圖育情,從而激發(fā)學(xué)
2、生的歷史情感。是對(duì)課文內(nèi)容的補(bǔ)充,發(fā)揮了教材中正文所不能發(fā)揮的作用。歷史圖片在歷史教學(xué)中的重要性,主要體現(xiàn)在歷史學(xué)科自身特點(diǎn)、新課程理念的要求、中考對(duì)歷史圖片的綜合考查。從進(jìn)幾年我省中考試題看,圖片型試題頻頻出現(xiàn)在試卷上,如果說(shuō)文字型試題帶給學(xué)生的是平面的感覺(jué),那么圖片題則充分地展現(xiàn)了歷史學(xué)科本身特有的豐富多彩的特征,使學(xué)生在答題中體味歷史的特殊意境。這不僅豐富了試題的表現(xiàn)形式,使卷面變得生動(dòng)活潑,而且更能較好地考察學(xué)生的觀察能力、分析
3、能力、文字表達(dá)能力。因此在平常的歷史教學(xué)中如何進(jìn)行歷史圖片的教學(xué)值得我們探討。本文從以下幾個(gè)方面談?wù)勗诮虒W(xué)過(guò)程中如何運(yùn)用歷史圖片進(jìn)行教學(xué)。一、以前教學(xué)中對(duì)歷史圖片認(rèn)識(shí)的誤區(qū)一、以前教學(xué)中對(duì)歷史圖片認(rèn)識(shí)的誤區(qū)在以前的歷史教學(xué)中,作為教師的我們經(jīng)常存在以下的錯(cuò)誤認(rèn)2017年岳西縣歷史學(xué)科教學(xué)論文評(píng)選參評(píng)論文如樂(lè)之者。”學(xué)生學(xué)習(xí)必須激發(fā)其求知的興趣,只有這樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能變被動(dòng)為主動(dòng),從而取得好的學(xué)習(xí)效果。因此,在教學(xué)過(guò)程中,要提高教學(xué)質(zhì)
4、量,老師首先應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歷史教材中的大量圖片,為達(dá)到這一目標(biāo)提供了很好的輔助作用。如在講《宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》時(shí),可以利用《清明上河圖》引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片,從而得出當(dāng)時(shí)北宋汴京的經(jīng)濟(jì)繁榮景象。說(shuō)明了北宋社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),尤其是商業(yè)特別繁榮。第二、歷史圖片便于學(xué)生理解歷史知識(shí)。歷史教材很多內(nèi)容是用文字表達(dá)的,但文字具有抽象的特點(diǎn),無(wú)法向?qū)W生直觀地反映出歷史事件或歷史現(xiàn)象;而圖片形象直觀,一目了然,具有容易記、記得深刻的特點(diǎn)。因而
5、在教學(xué)時(shí),我們可充分利用教材中的圖片,解決歷史教學(xué)中遇到的相關(guān)問(wèn)題。如在上《明朝的科技、建筑、文化》一課時(shí),講到明長(zhǎng)城時(shí),我向?qū)W生展示了圖片《明長(zhǎng)城》讓學(xué)生仔細(xì)觀察它的由哪些部分構(gòu)成、使用的材料、規(guī)模等。從而得出長(zhǎng)城是一個(gè)完整的軍事防御體系,是中華民族勤勞與智慧的結(jié)晶。第三、歷史圖片與文字相結(jié)合,更能突出教學(xué)重點(diǎn)。教材中的有一些圖片是對(duì)重大歷史事件的反映,在教學(xué)中我們可以利用這些圖片,達(dá)到突出重點(diǎn)的目的。在上《蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)》一課時(shí),
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