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1、淺談如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的高效性淺談如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的高效性武清區(qū)汊沽港鎮(zhèn)一街中心小學(xué)美術(shù)學(xué)科嚴(yán)瑞延續(xù)性和發(fā)展性,不可形式主義地賦予過多意義。在針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要達(dá)到兩點(diǎn)要求:(1)教學(xué)目標(biāo)的確定要明確、突出。目標(biāo)的確立要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容,抓住教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn),不能偏離。在描述教學(xué)目標(biāo)時(shí)必須明確指出教師要講清什么,學(xué)生要學(xué)會(huì)什么,以及采用何種方法。(2)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生實(shí)際。教學(xué)目標(biāo)雖然由教師確定,但需要在學(xué)生的學(xué)
2、習(xí)活動(dòng)中達(dá)成,所以,教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生實(shí)際。既要考慮不同學(xué)段學(xué)生的總體特征,又要考慮學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平,只有貼近學(xué)生實(shí)際的目標(biāo),才是有效的目標(biāo)。2實(shí)現(xiàn)教材處理的開拓性。美術(shù)課標(biāo)版教材既不是知識(shí)體系的濃縮與再現(xiàn),也不是學(xué)生被動(dòng)接受的對(duì)象和內(nèi)容,而是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格構(gòu)建的一種范例,是教師與學(xué)生溝通的橋梁。教材內(nèi)容題材多樣,具有一定的綜合性、開放性和發(fā)散性,教師在應(yīng)用教材時(shí)既不能完全照搬教材,也不能完全脫離教材。應(yīng)根據(jù)課
3、題對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)地選擇與拓展,創(chuàng)造性地處理教材內(nèi)容,使其更充分地展現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格,更適于學(xué)生學(xué)習(xí)、認(rèn)知。在開展《孔雀翩翩》的教學(xué)活動(dòng)時(shí),我根據(jù)教材提供的內(nèi)容進(jìn)行了如下調(diào)整:(1)增強(qiáng)欣賞的比重??兹赴邤痰纳?、綽約的身姿無時(shí)無刻不給人以美的享受。所以在教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)直觀性、審美性原則,補(bǔ)充教材欣賞內(nèi)容的不足,讓學(xué)生充分感受孔雀的美,在美的情境中陶冶身心。(2)開拓探究的空間。教師把大量的資料、素材整理制作成學(xué)生應(yīng)用課件,安
4、裝在每組一臺(tái)的學(xué)生機(jī)上,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中適時(shí)使用,自主探索感興趣的知識(shí)、內(nèi)容。這樣,既給學(xué)生提供自主選擇的空間,又不會(huì)因信息量大而占用課堂過多的時(shí)間。(3)創(chuàng)設(shè)適合的方法。教材要求學(xué)生嘗試不同材料,運(yùn)用各種方法制作立體或半立體孔雀。但這樣的要求學(xué)生很可能會(huì)因?yàn)椴牧线^多、方法過雜而無所適從,因此我把制作的主要材料確定為紙杯或飲料瓶,其它更為豐富的材料作為輔材。孔雀的基本形體制法一致,裝飾方法自由發(fā)揮。這樣,有整有散、有合有分,便于學(xué)生
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