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文檔簡介
1、英語活動教學法中的優(yōu)化控制活動教學法(ActivityApproach)是交際法家族的后起之秀。它一出現(xiàn),就引起了外語界的高度重視,迄今已成為較為普遍采用的教學模式。活動的內(nèi)涵可理解為:“活”即活化、激活(activate);“動”即行動(act)?!盎睢焙汀皠印备靼ㄈ齻€方面:(如圖)附圖圖實施活動教學就是要將教材內(nèi)容按其交際原貌活化于課堂,形成不同層次、不同性質(zhì)、不同形式的活動,讓師生共同投入、互相交流,幫助學生逐步掌握外語這個交際
2、工具,培養(yǎng)學生為交際初步運用英語的能力。精心設計好教學活動,優(yōu)化課堂活動的控制,提高活動效益是活動教學法的關鍵。通過多年的教學實踐,筆者擬就以下幾個方面談談自己的看法。一、定方向,抓好活動目標的優(yōu)化控制教學目標是實行優(yōu)化控制的依據(jù)。任何教學活動都是緊緊圍繞教學目標進行的,沒有一定的目標,必然會產(chǎn)生盲目性,很容易出現(xiàn)講則散、練則雜、動則亂的局面。實施活動教學法的第一步就是要認真鉆研大綱、吃透教材,制定出明確合理的教學目標。首先要確定教學目
3、標的層次與量度。英語教學目標分為情感目標(激發(fā)興趣)、認知目標(掌握英語)和智力目標(發(fā)展智力),三者是以認知目標為主體的有機結(jié)合。認知目標又分為識記、理解和運用三個層次。三個層次反映了一種認知規(guī)律和學科特點,后一層次都是前一層次的遞進和發(fā)展。PEFC和JEFC教材對于詞匯和某些語法項目有著不同層次的要求,有些項目的訓練也是分步安排,并非一步到位。如PEFC第一冊約80個詞匯,其中僅20個單詞要求四會,三會要求的約40個;對句型的掌握,
4、第一冊也僅要求兩會或三會。教師在制定教學目標時,就不能隨意改變、任意拔高或降低目標層次要求。此外,教學目標的定量要適度,要符合學生的認知水平和狀態(tài)。一節(jié)課的目標不能過多,不要面面俱到。設計教學活動時,應緊緊抓住重點目標。如:PEFC第三冊第40課(對話教學),此課認知目標的重點是四會句“Letsgosee.”(含四會詞letus),其次是三會句“MerryChristmas!”(重點交際用語),而情感目標(激發(fā)學生了解西方英語文化背景知
5、識的興趣,培養(yǎng)文明禮貌行為)和智力目標(觀察、記憶力,培養(yǎng)思維能力等)則只需有機地融合在認知目標達成的過程中。否則,語法等項目“胡子眉毛一把抓”,必將“浮光掠影”無所突破。二、巧設計,抓好活動形式和方法的優(yōu)化控制根據(jù)以上原則,精心設計教學活動就必須依據(jù)階段性教學目標和課時目標,把教學主體、客體和環(huán)境等方面的情況聯(lián)系起來進行周密思考,尋找出三者之間相互作用的最佳結(jié)合點,作出優(yōu)化的選擇與設計,讓學生能夠參與并樂于參與。英語課堂活動類型從信息
6、論的角度來劃分,一般可分為兩大類:培養(yǎng)接收信息能力的活動(聽、讀活動)和培養(yǎng)產(chǎn)出能力的活動(說、寫的活動)。如按課堂教學的一般程序來劃分,則可分為三大類:1.呈現(xiàn)活動(presentationactivities);2.練習活動(drillpractice);3.交際活動(communicativeactivities)?,F(xiàn)略舉一例,試加說明。(見下表)PEFCB3L40課堂教學活動設計活動活動形式活動方法(簡介)類型1.觀看錄象①教師
7、激趣設問:Doyoulikeholidays呈然后讓學生觀看一簡短錄像猜節(jié)日名稱.2.師生對話②教師與學生對話簡介“圣誕節(jié)“.引出:ChristmasMerryChristmasChristmastreecardChristmasFather現(xiàn)(教師貼出漂亮的“圣涎老人坐雪橇“背景圖)3.猜物游戲(教師戴紅帽粘白胡須扮圣誕老人送禮品)“圣誕老人送①問候:Helloboysgirls.Im...活禮品“Imfrom...MerryChri
8、stmas!②猜物對話引出:Canyouguessgosee.DX)動4.電腦動畫呈現(xiàn)生動呈現(xiàn)課文對話機模仿跟讀(與呈現(xiàn)部分相對應)練(開火車①積極模仿大聲跟讀Christmas...How械等)beautiful(突破難點發(fā)音)②聽音全班跟讀習操TPR操練(帶表情與動作操練)(小組橫豎①MerryChristmas!(微笑點頭拱手道賀)練排、全②Letgosee.(右手邀請狀)班)③Howbeautiful!(睜大眼睛伸出拇指贊嘆)活
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