紙片小 學(xué)問大

1、紙片小紙片小學(xué)問大學(xué)問大一、問題的提出一、問題的提出三月八日是婦女節(jié)，三月三日中隊(duì)活動(dòng)時(shí)，我讓同學(xué)們?cè)谶@一周為媽媽做點(diǎn)什么。絕大部分同學(xué)選擇了賀卡，看著同學(xué)們手中鮮艷的紙片，我不由陷入了沉思。我在組織學(xué)生課外閱讀時(shí)，組織同學(xué)讀了這樣一段話：據(jù)調(diào)查2007年，我國(guó)共消費(fèi)賀年卡4000多萬張。如果按17棵碗口粗的樹加工一噸紙的話，僅這一項(xiàng)就要消耗1萬多棵碗口粗的樹。我讓同學(xué)們?nèi)ζ疬@組數(shù)據(jù)，讓他們圍繞這組數(shù)據(jù)同桌交流，談?wù)勛约旱母邢搿６?、課題

2、的確立二、課題的確立經(jīng)過近二十多分鐘的議論，孩子們想到了許多問題：a.制造、印刷賀卡用的紙非得是用樹木加工嗎？b.能不能倡議大家少用賀卡呢？用過的賀卡能不能回收？c.造紙廠用的木材都是從哪兒來的呢？d.人們對(duì)節(jié)約用紙的認(rèn)識(shí)怎么樣呢？能不能讓大家節(jié)約用紙？e.人們對(duì)于用紙與樹木、樹木與環(huán)境的關(guān)系是怎么認(rèn)識(shí)的呢？……面對(duì)學(xué)生的一個(gè)個(gè)問題，我感到有許多問題不查閱資料、不去調(diào)查是很難說清楚、說準(zhǔn)確的，怎么辦呢？大家商量將這些問題分類，再分組去尋

3、求答案。我讓學(xué)生們用課余時(shí)間，試著將問題進(jìn)行合并、分類。經(jīng)過多次整理，最后我們確立了以下六個(gè)方面的研究?jī)?nèi)容，并大體確定了問題解決的方式、方法。a.紙是誰發(fā)明的，發(fā)展史是怎樣的？（查閱圖書資料或上網(wǎng)查找。）b.造紙的原材料有哪些？（查閱圖書資料或上網(wǎng)查找）c.我們學(xué)校師生一年大約要用多少書本？紙張？（采訪學(xué)?？倓?wù)處、了解數(shù)據(jù)）d.調(diào)查身邊的老師、同學(xué)對(duì)節(jié)約用紙的認(rèn)識(shí)及有沒有浪費(fèi)紙張的現(xiàn)象？（暗訪與調(diào)查相結(jié)合）e.我們周圍的其他人用紙情況怎

4、樣？各家庭用紙情況怎樣？（問卷調(diào)查與采訪）f.節(jié)約用紙與保護(hù)環(huán)境的關(guān)系？（查閱資料或上網(wǎng)）［針對(duì)生活現(xiàn)象搞小課題研究，除了關(guān)注學(xué)生的興趣外，更重要的一步，就是和學(xué)［針對(duì)生活現(xiàn)象搞小課題研究，除了關(guān)注學(xué)生的興趣外，更重要的一步，就是和學(xué)生一起商量確定研究主題，確定研究方法。這樣才能使研究有方向，可實(shí)施、可操作。生一起商量確定研究主題，確定研究方法。這樣才能使研究有方向，可實(shí)施、可操作。在確定研究問題過程中，老師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行篩選，讓他

5、們選擇可操作、有價(jià)值，在確定研究問題過程中，老師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行篩選，讓他們選擇可操作、有價(jià)值，切實(shí)可行的內(nèi)容，避免選擇一些學(xué)生難以完成的問題。］切實(shí)可行的內(nèi)容，避免選擇一些學(xué)生難以完成的問題。］三、組成合作小組，聘請(qǐng)指導(dǎo)老師三、組成合作小組，聘請(qǐng)指導(dǎo)老師確定研究?jī)?nèi)容及相應(yīng)的方式后，如何將課題付諸實(shí)施呢？我讓全班根據(jù)各自的愛好及特長(zhǎng)，從六個(gè)問題中確定一個(gè)自己喜歡的問題，凡是選擇同一問題的同學(xué)組成一個(gè)合（四）撰寫調(diào)查報(bào)告：如何將資料、數(shù)

6、據(jù)、圖片轉(zhuǎn)化成研究者自己的認(rèn)識(shí)，即調(diào)查報(bào)告。這是小學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)過程中感到比較困難的一個(gè)環(huán)節(jié)。首先，讓各組進(jìn)行口頭交流；接著，讓每位參與研究的同學(xué)寫一寫活動(dòng)感受、體會(huì)或?qū)λ芯康膯栴}的認(rèn)識(shí)或建議；最后，由各組語言組織能力比較強(qiáng)的同學(xué)執(zhí)筆起草調(diào)查報(bào)告。（見附錄）［課題的實(shí)施階段，是學(xué)生們最激動(dòng)與興奮的時(shí)期，也是研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。［課題的實(shí)施階段，是學(xué)生們最激動(dòng)與興奮的時(shí)期，也是研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)重在過程，重在參與

7、。在研究學(xué)習(xí)中，他們不僅僅得到了所研究專題的因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)重在過程，重在參與。在研究學(xué)習(xí)中，他們不僅僅得到了所研究專題的知識(shí)，更重要的是學(xué)到了許多生活知識(shí)。］知識(shí)，更重要的是學(xué)到了許多生活知識(shí)。］六、成果交流六、成果交流各小組通過開展研究活動(dòng)，在指導(dǎo)老師的幫助下，他們各自完成了研究報(bào)告。并帶來了采訪錄音。圖片、照片。問卷表、統(tǒng)計(jì)圖等。為了分享各小組的活動(dòng)成果，我利用班隊(duì)活動(dòng)課，組織他們進(jìn)行成果交流。成果交流以后，大家一齊對(duì)提出的建議進(jìn)行

8、了匯總整理。［活動(dòng)到此基本接近尾聲，通過這種對(duì)生活現(xiàn)象開展的研究，學(xué)生們不僅學(xué)到了這［活動(dòng)到此基本接近尾聲，通過這種對(duì)生活現(xiàn)象開展的研究，學(xué)生們不僅學(xué)到了這一專題的許多相關(guān)知識(shí)，對(duì)節(jié)約用紙這一社會(huì)問題有了比較全面的認(rèn)識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)一專題的許多相關(guān)知識(shí)，對(duì)節(jié)約用紙這一社會(huì)問題有了比較全面的認(rèn)識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)約用紙、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，更重要的是通過這一活動(dòng)，學(xué)生們學(xué)到了許多生活知生節(jié)約用紙、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，更重要的是通過這一活動(dòng)，學(xué)生們

9、學(xué)到了許多生活知識(shí)。知識(shí)的綜合運(yùn)用能力得到了加強(qiáng)。］識(shí)。知識(shí)的綜合運(yùn)用能力得到了加強(qiáng)。］七、活動(dòng)評(píng)價(jià)七、活動(dòng)評(píng)價(jià)一項(xiàng)活動(dòng)，評(píng)價(jià)是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在整個(gè)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，我都十分重視對(duì)個(gè)體、小組、活動(dòng)本身給予評(píng)價(jià)?；顒?dòng)結(jié)束后，我對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了小結(jié)，對(duì)積極參與活動(dòng)的每一位同學(xué)，給予精神、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。附：附：社會(huì)用紙情況調(diào)查與研究的匯報(bào)社會(huì)用紙情況調(diào)查與研究的匯報(bào)六（1）班周義何桂月劉昕謝惠名2008年4月4、5、6日，老師讓我們利用三休日進(jìn)行

10、社會(huì)用紙情況的調(diào)查。我們走進(jìn)小區(qū)共發(fā)放了200張問卷調(diào)查表，收回有效問卷159張。下面我們來逐個(gè)看看調(diào)查問題的匯總情況：第一：通常情況下，一個(gè)月用紙情況（16K的），被調(diào)查的159人中，5張以下的27人，占17%；5至10張的34人，占21.3%；10張以上的98人，占61.4%。從這組數(shù)據(jù)中，我們可以看出，用紙?jiān)谖覀兩钪惺且患O普通、平常的事。第二：使用方法。被調(diào)查的人中，在用紙時(shí)只用一面的有85人，占53.5%，能正、反兩面都用的