莆田第一中學(xué)開設(shè)選修課指導(dǎo)原則

1、莆田第一中學(xué)開設(shè)選修課指導(dǎo)原則莆田第一中學(xué)開設(shè)選修課指導(dǎo)原則《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)修訂稿）》（以下簡(jiǎn)稱《計(jì)劃》）構(gòu)建了“必修選修”的課程結(jié)構(gòu)，學(xué)科必修課12門，占高中三年總教學(xué)周的47.9%；學(xué)科限選課7門，占25%—35%；地方和學(xué)校選修課，綜合實(shí)踐活動(dòng)課占18%—25%?！队?jì)劃》打破了必修課一統(tǒng)天下，忽視學(xué)生個(gè)體差異、地域差異、校際差異的局面，給學(xué)校的課程建設(shè)留下了較大的自由空間，為學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)培養(yǎng)創(chuàng)造了自主選擇的學(xué)習(xí)機(jī)

2、會(huì)。開好選修課，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立全面課程意識(shí)至關(guān)重要。課程不僅僅是學(xué)科教學(xué)，還要有活動(dòng)，有社會(huì)實(shí)踐，學(xué)習(xí)也不只是在課堂上進(jìn)行。選修課應(yīng)當(dāng)具有鮮明的特點(diǎn)，體現(xiàn)自主性、開放性、創(chuàng)造性，組織形式多樣化，強(qiáng)調(diào)師生在交互過(guò)程中，共同建構(gòu)課程內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和編排。課程的主要目的不僅僅是理解前人發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，而是讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)探索知識(shí)的過(guò)程，在這種過(guò)程中，學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐將擺到突出位置。通過(guò)選修課的開設(shè)，力爭(zhēng)突破原有的以單科性、學(xué)術(shù)性為主的課

3、程框架，開發(fā)具有綜合性、社會(huì)性、實(shí)踐性特點(diǎn)的新型課程，改變以往偏重知識(shí)傳授、重技能訓(xùn)練的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，形成研究、討論、觀察的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)氛圍。課程的豐富與繁榮，是學(xué)校提高學(xué)生全面素質(zhì)的根本保證，為此，選修課的開設(shè)應(yīng)當(dāng)有相當(dāng)?shù)母采w面。選修課的開設(shè)，對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求，教師是課程開發(fā)的一支重要力量，教師既是課程的實(shí)施者、組織者，也是課程的開發(fā)者、建設(shè)者。應(yīng)當(dāng)充分挖掘?qū)W校的課程資源，調(diào)動(dòng)廣大教師開發(fā)課程的

4、積極性，使課程豐富而具有多樣性，保證學(xué)生在選擇上有更大的自由度，滿足學(xué)生多方面發(fā)展的需要一、根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)，開一、根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)，開發(fā)選發(fā)選修課我校教學(xué)力量雄厚，教師的知識(shí)面廣，開設(shè)各種選修課的歷史長(zhǎng)，因此我們開發(fā)選修課題，注意充分挖掘校內(nèi)的教育資源，關(guān)注當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展現(xiàn)狀、學(xué)生的發(fā)展需要、社會(huì)的發(fā)展要求，確立了三個(gè)基點(diǎn)：由分管教科室的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)任選修課領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，中層主任為成員，校長(zhǎng)直接指導(dǎo)、督促小組工作，領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)選修課工作的宏觀調(diào)控，教

5、師管理線由教科室負(fù)責(zé)，主要工作是培訓(xùn)、考核、獎(jiǎng)懲；學(xué)生管理線由年級(jí)組負(fù)責(zé)，主要工作是動(dòng)員、調(diào)適、考核。2學(xué)生遵照選修原則修習(xí)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)需要，學(xué)校的教育資源，學(xué)校的發(fā)展走向等因素都將制約學(xué)生對(duì)選修課的選擇。為了選修課管理的動(dòng)態(tài)平衡，我們確定了滿足個(gè)性發(fā)展需要和學(xué)校資源限制的雙向選擇原則、分類設(shè)置原則，單選與多選結(jié)合原則及滾動(dòng)選修原則。3對(duì)教師實(shí)行激勵(lì)管理教師的選修課工作較必修課具有更大的創(chuàng)造性，因此，對(duì)開創(chuàng)性階段的選修課教師實(shí)行了三方

6、面的激勵(lì)管理，即工作過(guò)程報(bào)酬較必修課從優(yōu)，工作理念給予外出考察學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，工作成效以學(xué)期為單位單獨(dú)評(píng)獎(jiǎng)，工作范圍打破年級(jí)界限，提供發(fā)揮才智，實(shí)現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。4對(duì)學(xué)生實(shí)行學(xué)分制管理以等級(jí)制操作，與獎(jiǎng)勵(lì)性結(jié)合和體驗(yàn)性掛鉤。四、學(xué)校四、學(xué)校選修課建設(shè)中的幾個(gè)中的幾個(gè)問(wèn)題問(wèn)題1.學(xué)校選修課具有“兩性”、“兩化”的特點(diǎn)《計(jì)劃》在“課程設(shè)置說(shuō)明”中說(shuō)“除按照國(guó)家規(guī)定開設(shè)選修課外，地方和學(xué)校為滿足學(xué)生多樣發(fā)展的需要也應(yīng)創(chuàng)造條件開設(shè)靈活多樣的選修課，學(xué)生

7、可以根據(jù)個(gè)人志向、興趣和需要自主選擇修習(xí)?！蓖瑫r(shí)也說(shuō)明，環(huán)境教育、人口教育、職業(yè)技術(shù)類課程等都可納入選修課中安排，在課程實(shí)施中又指出“課程實(shí)施要充分發(fā)揮和利用教材以外的課程資源?！蔽覀兎治鲅芯坎⒃趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校選修課具有“兩性”、“兩化”的特點(diǎn)：延伸性，即選修課是在必修的基礎(chǔ)上的延伸、拓寬、加深；開放性，即選修課的內(nèi)容、方式、時(shí)間、空間、師生關(guān)系都是開放的；個(gè)性化，即選修課的主要目標(biāo)是滿足學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展的需要；時(shí)代化，即用時(shí)代的觀念