醫(yī)學生職業(yè)規(guī)劃論文職業(yè)生涯規(guī)劃論文范文

1、醫(yī)學生職業(yè)規(guī)劃論文職業(yè)生涯規(guī)劃論文范文醫(yī)學生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀與對策分析醫(yī)學生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀與對策分析【摘要】隨著醫(yī)療制度改革的發(fā)展以及社會對醫(yī)學人才的需求，當前醫(yī)學生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性日趨突顯。文章對高校醫(yī)學生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀做了初步分析，提出了一些對策，為指導醫(yī)學生今后的就業(yè)打下了基礎(chǔ)。【關(guān)鍵詞】醫(yī)學生；職業(yè)生涯規(guī)劃；現(xiàn)狀；對策2011年度國家公務(wù)員考試報名審核工作剛剛結(jié)束，據(jù)統(tǒng)計，最終報名人數(shù)達到140多萬人，最熱的職位創(chuàng)下了4

2、961:1的記錄。有關(guān)專家表示，出現(xiàn)這種“考碗”過熱主要是因為當前嚴峻的就業(yè)形勢，以及畢業(yè)生對自己的職業(yè)規(guī)劃不清晰。隨著就業(yè)制度由“統(tǒng)包統(tǒng)配”到“自主擇業(yè)”的轉(zhuǎn)變，“職業(yè)生涯規(guī)劃”這一新興事物越來越受到大家的普遍關(guān)注和重視，做好職業(yè)生涯規(guī)劃對畢業(yè)生具有不可忽視的實踐意義和理論意義。作為具有專業(yè)特色的醫(yī)學生群體，因其專業(yè)學習時間較長，且畢業(yè)后需要考取相關(guān)醫(yī)學資格證書，其就業(yè)難的問題更顯突出[1]，據(jù)“麥可思大學就業(yè)能力排行榜”數(shù)據(jù)分析報告

3、，我國大學生畢業(yè)生失業(yè)率最高前十醫(yī)學占三[2]，且醫(yī)學生畢業(yè)半年后月收入最低[3]。隨著醫(yī)療制度改革的發(fā)展，人們追求健康，對醫(yī)生這個專業(yè)技術(shù)行業(yè)的人才需求日益明顯，這就給廣大醫(yī)學高校的人才培養(yǎng)帶來新的挑戰(zhàn)。為了緩解當前醫(yī)學生“就業(yè)難”的現(xiàn)實形勢，從高校醫(yī)學生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀入手分析，并提出相應(yīng)的對策。1.高校醫(yī)學生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀1.1從社會角度分析1.2.2職業(yè)生涯規(guī)劃輔導課程安排不合理隨著社會就業(yè)形勢的嚴峻性，就業(yè)指導越來越受大家

4、的重視。盡管醫(yī)學生專業(yè)性強，學科較為單一，就業(yè)指導課程也相應(yīng)被列入了必修課程。職業(yè)生涯規(guī)劃課程是一門實踐性與理論性很強的課程。據(jù)調(diào)查，大部分高校課程內(nèi)容設(shè)置較為單一，缺乏教學模式與手段的多元化，教學重心僅停留在簡單的課堂理論的灌輸層面，幾乎沒有開展相關(guān)的實踐性教學。就業(yè)指導并非職業(yè)生涯規(guī)劃輔導，根據(jù)舒伯[5]的生涯發(fā)展理論，生涯發(fā)展包括成長、探索、建立、維持和退出五個發(fā)展階段。就業(yè)指導和生涯輔導均有利于促進個人職業(yè)發(fā)展，但就業(yè)指導只是生

5、涯輔導的一個階段，一個環(huán)節(jié)。職業(yè)生涯規(guī)劃輔導的重點不在“職業(yè)”上，而是強調(diào)個人全方位的發(fā)展，協(xié)助實現(xiàn)個人整合和符合現(xiàn)實的自我形象及角色。生涯輔導相對于就業(yè)指導而言，是具有全觀性、全程性和整體性的。1.2.3職業(yè)生涯規(guī)劃輔導時間安排不夠醫(yī)學生學制長，專業(yè)性強，就業(yè)領(lǐng)域方向較為明確，各大高校及學生對職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展規(guī)劃似乎沒那么重視。盡管大部分醫(yī)學院校均設(shè)置有職業(yè)生涯規(guī)劃等相關(guān)課程，但該課所占課時數(shù)總體上偏少，由十幾到六十幾課時不等。另外