初中語文教學中重視學生的親身體驗

1、在初中語文教學中重視學生的親身體驗在初中語文教學中重視學生的親身體驗體驗就是親身經(jīng)歷是在經(jīng)歷中自己的親身體會。在初中語文教學中，我們要注重對學生親身經(jīng)歷的體驗。那么作為新課程的直接實踐者，教師應該如何去理解體驗，實踐體驗，從而使課堂中的體驗性學習能更好地促進語文教學呢？一、重視體驗與思考的結(jié)合每篇課文都有其值得玩味與琢磨的閃亮點，我們稱其為“重點”或“難點”，如果僅僅讓學生品味感受一下，是不夠的。這就需要教師在這些重點、難點處加以強化，

2、引導學生將淺顯的體驗深化，將學生膚淺的感性認識與理性思考結(jié)合起來。例如，《社戲》一文中，讓我們看到了一種天真爛漫的東西，文章內(nèi)容大多是反映農(nóng)村景物的，讀起來特別親切，一幅美麗的農(nóng)村夜景圖仿佛映入我們的眼簾。我們的學生大多是從農(nóng)村來的，對農(nóng)村生活非常熟悉，而童年對許多人來說又是快樂和美好的，是一段難忘的體驗。在學習本課時后，筆者問道：“同學們，在魯迅的這篇小說里，你有什么感受？”學生因為有過農(nóng)村的生活體驗，就紛紛發(fā)言。一個學生說：“在這篇

3、課文里，我看到了藍藍的天空，圓圓的明月，石板型的小橋，小巧玲瓏的劃船。我和一群活潑可愛的孩子來到河邊，下船、點篙。飛一般地在月下航行，沿途的夜景真的很美?！绷硪粋€學生說：“在課文中的字里行間，我看到了：豆麥散發(fā)出草香味、河邊的小草、朦朧的月色、淡黑的群朗讀比賽等等。學生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩文中汲取了健康的思想和藝術(shù)精華，同時也積累了大量詞匯和作文素材。通過閱讀，學生視野開闊了，知識豐富了，思維活躍了，再不會為“無米之炊”

4、而苦惱。另外還要注意觀察，不能只是純客觀地搜集材料，而應該親身加以體驗，即陶冶、凈化，融進自己的深切感受。有了真實的情感體驗，就能使我們從微小平凡的事物中感受偉大與不平凡的東西，經(jīng)過長時間的訓練，我們的感悟能力就會大大提高。因此，教師必須注意引導學生在作文中動真情。文章是作者思想感情的自然流露。沒有真情實感，作文也就失去了靈性。還要注意引導學生從內(nèi)容入手，把習作內(nèi)容同實際生活相聯(lián)系，真正做到寫熟悉的事物，表達自己的真實情感。這樣學生不僅

5、想寫、樂寫，激發(fā)了學生的習作興趣，而且訓練了學生的發(fā)散思維，豐富了習作內(nèi)容，真實地反映了學生生活。三、重視體驗與說話的結(jié)合在日常生活中，我們時時可以看到：有些學生說話滔滔不絕，口若懸河，而寫作文時卻絞盡腦汁，無從下筆。在寫作訓練時，可以強調(diào)學生先說后寫，即在作文時，讓學生構(gòu)思后，把要寫的內(nèi)容先說出來再寫，培養(yǎng)口頭作文能力，并引導學生把“說”和“寫”聯(lián)系起來，這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高了口語表達能力，而且通過說話過程中對口頭語言的敘