留守兒童實施成效

1、嵐山區(qū)巨峰中心小學關愛留守兒童系列活動實施成效農村“留守兒童”，是指父母雙方或單方長期外出務工，將孩子交由長輩撫養(yǎng)教育管理的未成年人。這些兒童“生活上缺人照應、行為上缺人管教、學習上缺人輔導”，在心理、情感、性格、價值觀等非智力方面容易出問題。因此，學校、家庭和社會三方面要緊密配合，共同關注、關愛“留守兒童”，使他們健康、愉快的成長。嵐山區(qū)巨峰中心小學的留守兒童占在校學生數(shù)的25%。針對這一情況，該校在平時的教學管理中主要做到了一下幾方

2、面：1、加強學校管理不放松。不少留守學生，從小學開始就沒有養(yǎng)成良好的行為習慣，隨著年齡的增長，他們身上的毛病會變本加厲地滋長。因此，從發(fā)現(xiàn)有問題的那天起，就要建立個案，對留守子女“一人一檔”，掌握每個留守子女的基本情況，包括家庭狀況、性格特點、興趣愛好、家長務工地點和聯(lián)絡方式、監(jiān)護人聯(lián)系方式等。2、加強與家長聯(lián)系與溝通。充分利用現(xiàn)代通訊的便利條件，定期向家長匯報學生的在校表現(xiàn)，讓家長及時了解孩子的思想動態(tài)、學習狀況。暑假，促成家長安排孩

3、子去城市與父母團聚，了解城市的發(fā)展，開闊孩子的視野；春節(jié)或農忙時，建議家長盡量回家與子女團圓，讓他們享受家的溫暖；平時，要求家長多與孩子交流溝通，從而形成一股學校教育與家庭教育的合力。3、加強教師自身多關愛。因為留守學生缺少監(jiān)護，行為習慣和學習成績差但是留守兒童與其他孩子一樣都有積極的一面，這要守學生的工作持續(xù)、扎實地開展下去。多種途徑開展對農村留守兒童的教育，不僅僅關系到農村兒童的自身發(fā)展，而且關系到新農村建設的整體步伐，甚至是整個社