2019年課題研究工作計(jì)劃范文4篇

1、2019年課題研究工作計(jì)劃范文4篇本文目錄2018年課題研究工作計(jì)劃范文小學(xué)教師個(gè)人課題研究工作計(jì)劃學(xué)年度第二學(xué)期課題研究工作計(jì)劃范文2子課題研究工作計(jì)劃課題研究是校本教研中的一項(xiàng)重要內(nèi)容是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑也是營(yíng)造良好校園文化氛圍的重要方式?，F(xiàn)將本學(xué)期的課題研究工作計(jì)劃如下:課題研究的主要步驟1.界定研究?jī)?nèi)容準(zhǔn)確界定研究?jī)?nèi)容是課題研究的前提和關(guān)鍵一個(gè)有待研究的問題不管大小一般都是可以也應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步具體化的。研究?jī)?nèi)容的界定不但將課

2、題分解為一個(gè)個(gè)可以直接著手的具體的問題也規(guī)定了一定的范圍任何一項(xiàng)研究不可能也不必要將課題所能涉及的所有問題進(jìn)行全面研究。中小學(xué)教師開展課題研究首先必須明了研究的內(nèi)容否則研究工作將無(wú)從著手。如對(duì)”小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究”課題我們界定的研究?jī)?nèi)容是:第一側(cè)重理論方面的有①自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)和特征②自主學(xué)習(xí)能力構(gòu)成和表現(xiàn)③中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力形成和發(fā)展的過程和規(guī)律第二側(cè)重實(shí)踐方面的有①小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教學(xué)原則、教學(xué)策略②以自主學(xué)習(xí)為核心

3、的課堂教學(xué)模式③各學(xué)科自主學(xué)習(xí)的特殊性。這樣的內(nèi)容界定使課題具體化、明朗化問題結(jié)構(gòu)有層次也比較清晰各科教師都可以選定其中的任一問題作為課題研究的切入點(diǎn)、聚焦點(diǎn)和突破點(diǎn)任何一個(gè)問題在解決的過程中必然會(huì)引申新問題從而成為研究課題的派生問題。2.設(shè)計(jì)研究方案研究問題明確后就要進(jìn)一步分析問題的成因規(guī)劃問題解決的方法和步驟。這里最重要的工作有二:第一要了解已有研究成果學(xué)習(xí)相關(guān)理論。任何課題研究都不是從”零”開始有效的研究都是以原有成果為起點(diǎn)的。教

4、師要圍繞課題研究的問題搜集相關(guān)的文獻(xiàn)并對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行認(rèn)真閱讀和分類疏理從而全面了解同類或相關(guān)課題研究現(xiàn)狀方面的信息明確已有的研究結(jié)論和經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)原有研究的不足站在問題的前沿尋找研究問題的理論支撐保證研究工作在理論指導(dǎo)下有針對(duì)性地開展。第二提出自己的研究假設(shè)這是研究方案中最富有個(gè)性化和創(chuàng)造性的部分。任何假設(shè)都具有假定性、科學(xué)性和預(yù)見性。所謂假定性是說(shuō)它具有推測(cè)的性質(zhì)即這種假設(shè)是現(xiàn)實(shí)中暫不存在的或未被確認(rèn)的或雖見于彼處卻未見于此處的它可能被實(shí)踐證

5、實(shí)也可能被證偽因此假設(shè)決定了研究的探索性。但是假設(shè)又并非臆斷它以教育理論為導(dǎo)向、以經(jīng)驗(yàn)事實(shí)為根據(jù)、以原有研究為借鑒又經(jīng)過研究者的論證和交流因此假設(shè)又具有科學(xué)性正是科學(xué)性避免了研究的盲目性。假設(shè)也是一種走在行動(dòng)之前的思想、一種先于事實(shí)的猜想是研究者從思想觀念上對(duì)未來(lái)的洞察和把握所以它能使研究活動(dòng)更富有預(yù)見性。事實(shí)證明:一個(gè)好的假設(shè)是課題研究的關(guān)鍵。當(dāng)然一個(gè)好的有價(jià)值的研究假設(shè)的提出是經(jīng)過一個(gè)過程的研究者要在研究過程中不斷修改、完善研究假設(shè)

6、?！墩n堂教學(xué)中錯(cuò)誤資源的利用研究》二指導(dǎo)思想：為了讓課題研究和課堂教學(xué)實(shí)際有機(jī)結(jié)合，讓課題研究真正踐行于教學(xué)實(shí)際中，使課題研究落到實(shí)處，特制訂此工作計(jì)劃。三研究?jī)?nèi)容：1、分析學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，確定錯(cuò)誤的類型。2、研究錯(cuò)誤資源對(duì)教學(xué)的影響。四研究方法：1、觀察法：觀察學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)類型和某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的出錯(cuò)概率。2、反思法：記錄課堂上的觀察發(fā)現(xiàn)，反思錯(cuò)誤資源的利用情況。3、個(gè)案法：通過對(duì)班級(jí)學(xué)生的個(gè)案研究，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)錯(cuò)誤的差異性

7、，進(jìn)行因材施教。五主要措施：1、認(rèn)真學(xué)習(xí)各種理論，提高研究水平。2、收集各種資料，制訂具體研究計(jì)劃。3、認(rèn)真觀察，及時(shí)反思。教學(xué)中觀察、歸納學(xué)生容易出錯(cuò)的題型，分析學(xué)生對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度，反思學(xué)生出錯(cuò)的原因，探索運(yùn)用錯(cuò)誤資源來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。六預(yù)期成果：1、公開課一節(jié)2、上傳文章23篇，力爭(zhēng)發(fā)表。學(xué)年度第二學(xué)期課題研究工作計(jì)劃范文22018年課題研究工作計(jì)劃范文（3）|返回目錄XX年一個(gè)新的學(xué)期已經(jīng)開始，伴隨著新年幸福的鐘聲，我們來(lái)到了學(xué)校，