讀《第56號教室的奇跡》有感培養(yǎng)終身閱讀的孩子

1、1讀《第56號教室的奇跡》有感:培養(yǎng)終身閱讀的孩子我一直覺得閱讀對孩子是非常重要的自己也是挺喜歡閱讀的.小時侯喜歡連環(huán)畫再大些喜歡看故事書再大些看看《岳飛傳》之類的小說再大些的時候就是些理論類的書籍書籍伴隨著自己成長書籍也給了自己一個豐富的精神世界.自己的想法很多時候是小時侯閱讀里的主人公的想法我在努力成為書里的那個我.可是我的閱讀是自發(fā)的缺少了人的指導可能恰巧某些巧合我讀了這樣的一些書.我重視孩子們的閱讀盡管他們被無盡的考試、訓練擠占

2、了很多的時間我仍然會在班級后面放一個大大的書柜買上我認為對他們有幫助他們會喜歡的書籍.今天閱讀《第XXX號教室的奇跡》看過雷夫老師指導孩子們的閱讀才發(fā)現(xiàn)自己做的是不夠系統(tǒng)不夠科學.僅僅是想到而已怎么做才能更好呢雷夫老師的一些做法或許是可以借鑒的.一、培養(yǎng)學生熱愛閱讀的動力.教育主管部門強調(diào)的閱讀千篇一律地以流暢度、理解力以及其他必要但無聊到制造反效果的目的為教學重點.“樂趣“、“熱情“、“引人入勝“等字眼從不會列入閱讀目標而這些才是閱讀

3、的目的閱讀的理由.我閱讀是因為我喜歡這么做.我對閱讀作品的期待對閱讀的渴望以及進出圖書館的次數(shù)要比任何標準化測驗更能評估我的進步.我要我的學生愛上閱讀.閱讀不是一門科目它是生活3果你不知道做起不妨在很多文學網(wǎng)站上找到參考.圖書館也有各種好書名單父母和老師可以從上述書單著手找出讓孩子一讀便終身難忘的好書.五、對待不同閱讀水平的學生.我采取雙管齊下的策略首先我回經(jīng)常解釋教材讓落后的學生跟上進度還會事先幫閱讀程度只有初級的學生準備特別簡單的段

4、落還讓他們在課程開始前便贏在起跑點上.他們在同學面前朗讀遇到困難從不會遭到恥笑而且體驗到前所未有的快速進步自信心也一天比一天更強.如果我要學生交寫作報告的話我會協(xié)助這些落后的孩子尋找問題的解答提升他們的寫作技巧.雙管齊下的第二部分是讓個別的學生閱讀合乎自己程度的書籍.他們每個月都會寫讀書心得.我為學生們塑造了一個富有挑戰(zhàn)性的環(huán)境在這個環(huán)境中督促他們追求卓越同時循循善誘、提供正面引導.六、不同學科老師.不同學科老師都可以指導學生閱讀最佳做