心理健康教研室工作計劃

1、心理健康教研室工作計劃一、教學任務（一）教學任務1、用心研究學情，認真?zhèn)湔n、設計好課堂主題活動，為上好課打下基礎。2、按照備課上好每一節(jié)心理課，提高心理課堂效能，使心理課堂更專業(yè)化。3、做好學生心理測量工作，發(fā)現(xiàn)問題及時輔導，并建立學生心理健康檔案。4、設計好心理復習課，采用靈活有效地復習（展示）方式，提升學生心理品質(zhì)。5、編好心理健康學科的測試題，促進學生心理健康成長。6、多聽同學科及優(yōu)秀教師的課，青年教師每周不少于2節(jié)課，并做好相關

2、記錄。7、協(xié)助科任教師開展各類心理主題活動（如學習策略、學習興趣等），促進學生的學業(yè)進步。（二）教研任務1、開展各種形式的教研活動，統(tǒng)一備課、上課、聽課要求。2、做好“心理健康教育與學生學業(yè)成績相關性”課題的研究。3、開展觀摩課、自錄自評、優(yōu)質(zhì)課等公開課的聽評課活動，提高每位教師的專業(yè)發(fā)展。4、做好授課反思，提高授課水平。5、研究心理教育與生本教育、德育教育、學科教育的有機結合，為教育教學提供科學依據(jù)。6、促進教師專業(yè)培訓，提高自身專業(yè)

3、技能，承辦省市課題及教研活動，突顯我校心里特色。（三）教育任務1、做好個體咨詢值班工作，做好個體咨詢記錄與案例分析，積累個案材料。2、成立教師心理工作坊，開展教師團體輔導活動，促進教師的身心健康發(fā)展。3、在學生中成立陽光心社，指導學生開展系列心理活動。4、協(xié)助班主任開展心理主題班會，創(chuàng)設良好的班風班貌，形成和諧的育人環(huán)境。5、開展各類心理講座或沙龍活動，促進師生身心的和諧發(fā)展。6、協(xié)助家長學校開展家庭教育，構建三位一體的育人體系。二、情

4、況分析（一）教師分析：我?，F(xiàn)有專職心理教師5人，其中具有研究生學歷4人，本科學歷1人。2人具有國家心理咨詢師二級證書，2人具有國家心理咨詢師三級證書，2人正在學習全國青少年心理輔導員課程。四位研究生具有精深堅實的心理學理論，初學過多種專業(yè)技術，發(fā)展?jié)摿Υ?；本科學歷的教師具有20多年的教學經(jīng)驗和多年的學生專職管理經(jīng)驗，具有解決學生與家長問題的特長。但是由于五位教師都是剛從事心理健康教學，很多方面欠缺很多。4位青年教師教學經(jīng)驗不足，剛剛適應

5、教學環(huán)境于與課堂要求，還不能恰如其分的處理課堂突發(fā)事件。他們有基礎專業(yè)技術，但不精深，還不能嫻熟的使用各種技術來處理學生個案咨詢，也不能有效地開展工作坊，實施團體心理輔導。一位年長教師雖然教學經(jīng)驗與管理經(jīng)驗豐富，但心理專業(yè)技能并不精深，還沒有能力承擔大型的團體心理輔導。因此所有心理教師本學期最重要的任務就是一方面加大學習力度，提高自身專業(yè)技能；另一方面大膽嘗試，創(chuàng)新工作，在實踐中提升自己。（二）學情分析：每學年的第二學期四個級部的學生各

6、具特點，初一學生已適應校園環(huán)境、人際環(huán)境3.加大教研力度，提升工作效力。每個教學點每周固定自己的教研活動時間，教研內(nèi)容主要圍繞集體備課、聽評課分析、主題活動會診、教學反思探討、教學經(jīng)驗交流、教學方法探討等內(nèi)容開展；其次根據(jù)教研室的任務要求，參與一下活動的開展，如心理小課題探究、心理測試的命題、心理咨詢疑難案例研討、課堂改革、心理健康宣傳等，以推進我校心理健康的快速發(fā)展。加強校內(nèi)外教學交流。充分發(fā)揮專職心理教師的骨干作用，各教學點教師相互

7、出課觀摩研討，提高自身的專業(yè)水平。要求每位專職教師每學期至少要上一次公開課。而且要對示范課、研究課和公開課進行聽課評議。評議中重點發(fā)現(xiàn)不足，提出改進意見。鼓勵心理教師多聽其他學科的課，取長補短，提升自我。教研室多與外界聯(lián)系，利用一切機會，讓教師走出去，到其他先進學校聽課學習，促進每位教師的專業(yè)成長。同時教研室多爭取機會，讓心理教師參加各種培訓，提高自身專業(yè)素養(yǎng)與技能，盡快促進我校心理咨詢的專業(yè)化。4.強化多媒體和音樂的使用，創(chuàng)設專業(yè)氛圍

8、，優(yōu)化課堂教學手段，增加課堂教學容量，激發(fā)課堂教學趣味，提高課堂教學效率。鼓勵我室教師制作多媒體課件參加校級、省級評比等活動。（二）加強課題研究，提高我校心理健康教科研能力課題研究是促進教師專業(yè)成長、提升學校心理健康教育品位的有效途徑。為發(fā)揮心理健康對教育教學的促進作用，構建和諧的育人環(huán)境，促進學生個人生命的成長，本學期我們繼續(xù)對上學期申請的“中學生心理健康水平與其學業(yè)成績的關系研究”課題的研究，緊緊圍繞“為了每個人的心靈健康成長”這個

9、中心，加大實驗與研究的力度，積極探索切合學校實際、符合學生特點的中小學心理健康教育模式，努力構建良好的學校心理健康教育的運行機制。（三）成立心理工作坊，對師生開展個體咨詢、團體輔導。1.根據(jù)現(xiàn)有教學點的實際，適當配置相應的咨詢材料，利用一切可利用的資源對師生開展個體、團體咨詢。2.成立心理工作坊，開展對教師和學生的心理健康輔導。本學期針對班主任群體舉辦教師工作坊；針對學生群體舉辦專題講座、團體咨詢、或小團體咨詢；針對家長層面開展教育講座

10、或團體輔導活動。使廣大師生的心理健康起到預防和引導的作用。3.開展個體咨詢。利用中午或下午活動時間針對師生個體困惑或心理問題，實行一對一的心理疏導，解決師生心理障礙，形成和諧人格。安排專兼職心理咨詢師實行輪班坐診制度，安排好個體咨詢的時間和要求。4.承擔家長學校心理健康知識傳授的培訓任務。培訓內(nèi)容為：親子溝通藝術與策略、青春期心理生理發(fā)展的指導、學生學習方法習慣的指導等。5.建立心理檔案室，形成咨詢資料歸檔和保密制度。每次個體或團體輔導

11、，帶隊老師都必須在咨詢結束后，整理好相關資料，形成規(guī)范材料，及時入檔。每項具體工作都爭取做到文本、電子資料的雙重積累，為今后的教育評估檢查做好準備。積累個案經(jīng)驗，為以后更好的開展工作打下基礎。6.加強與年級組長及班主任的聯(lián)系，做好學生心理輔導。為了更深入了解我校各年級學生的心理特點及存在的心理困擾，除了我們的課堂外，我們還將以年級心理輔導教師的身份多聽取各年級主任的意見和建議，及時了解學生的思想、心理動態(tài)，為更好地促進學生健康成長打下基