2018年國培個人研修總結(jié)

1、2018年國培個人研修總結(jié)1.通過這次信息技術(shù)應用能力提升培訓對我來說有了很大的收獲，給我?guī)砹巳碌慕虒W理念——信息技術(shù)與新課改的整合教學模式，同時也給我們帶來了豐富的精神食糧，使我對新教材的教法有了更新的認識，特別是在教育思想和教學理念上有了全新的認識。尤其是網(wǎng)絡培訓中的公開課和教學案例給我很大觸動，非常值得我學習和借鑒，我要把這些新的教學理念和新的教學模式運用到自己的教育教學工作中去，在學校的新課改，即“自主學習，合作探究”的教學

2、模式中發(fā)揮自己應有的作用。2.積極參與專家視頻答疑活動，給我解決了很多疑難問題，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。這次國培簡報做的十分貼切，及時地反饋信息，了解培訓動態(tài)，知道培訓進展。在學習過程中，發(fā)現(xiàn)了很多好的教學案例和教學示范課，這些優(yōu)秀作品特別值得我這名年輕的教師學習和借鑒，在教學業(yè)務上得到了很多的提升，幫助很大，收獲很多。3.在研修活動中，跟教師們多學習、多交流，使自己的知識面不斷擴大，也是我適應新課改教學和信息技術(shù)應用教學的挑戰(zhàn)

3、，今后在備課、設(shè)計學案和教案、上課、針對練習等方面，充分地利用網(wǎng)絡和多媒體，以便有效地進行分層教學，激發(fā)學生學習化學的興趣，使所有學生不掉隊，掌握好化學基礎(chǔ)知識和提升化學基本操作技能，培養(yǎng)學生較好的科學素質(zhì)。4.在信息技術(shù)方面，我校有較好的硬件設(shè)備，自身的電腦軟件操作技術(shù)比較熟練，各種化學軟件運用較好，通過這次培訓在如何開展運用方面對我有很大幫助，如何把信息技術(shù)和課堂整合到一起是我這次培訓的重要收獲，在這方面我有所提升。5.在新課程改革

4、和信息技術(shù)應用整合的教學活動中，通過網(wǎng)絡和多媒體為學生構(gòu)建了一個自主學習、合作探究的學習平臺，努力打造新課改下的教學模式，也努力地嘗試翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，從而激發(fā)學生的學習興趣，讓學生獨立思考，成為教學的主體，教師則是教學的引導者、參與者和組織者，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的科學素養(yǎng)，注重本學科及相關(guān)學科知識的聯(lián)系，使學生做到想學、學會、會學，以適應新形勢下教育教學工作。這次信息技術(shù)應用能力提升培訓對我來說有了很大的收獲，特別是

5、在教育思想和教學理念上有了全新的認識，尤其是網(wǎng)絡培訓中的公開課和教學案例給我很大觸動，非常值得我學習和借鑒，希望以后培訓中再多一些教學示范課和教學案例。2018年國培個人研修總結(jié)1.通過這次信息技術(shù)應用能力提升培訓對我來說有了很大的收獲，給我?guī)砹巳碌慕虒W理念——信息技術(shù)與新課改的整合教學模式，同時也給我們帶來了豐富的精神食糧，使我對新教材的教法有了更新的認識，特別是在教育思想和教學理念上有了全新的認識。尤其是網(wǎng)絡培訓中的公開課和教學

6、案例給我很大觸動，非常值得我學習和借鑒，我要把這些新的教學理念和新的教學模式運用到自己的教育教學工作中去，在學校的新課改，即“自主學習，合作探究”的教學模式中發(fā)揮自己應有的作用。2.積極參與專家視頻答疑活動，給我解決了很多疑難問題，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。這次國培簡報做的十分貼切，及時地反饋信息，了解培訓動態(tài)，知道培訓進展。在學習過程中，發(fā)現(xiàn)了很多好的教學案例和教學示范課，這些優(yōu)秀作品特別值得我這名年輕的教師學習和借鑒，在教學業(yè)

7、務上得到了很多的提升，幫助很大，收獲很多。3.在研修活動中，跟教師們多學習、多交流，使自己的知識面不斷擴大，也是我適應新課改教學和信息技術(shù)應用教學的挑戰(zhàn)，今后在備課、設(shè)計學案和教案、上課、針對練習等方面，充分地利用網(wǎng)絡和多媒體，以便有效地進行分層教學，激發(fā)學生學習化學的興趣，使所有學生不掉隊，掌握好化學基礎(chǔ)知識和提升化學基本操作技能，培養(yǎng)學生較好的科學素質(zhì)。4.在信息技術(shù)方面，我校有較好的硬件設(shè)備，自身的電腦軟件操作技術(shù)比較熟練，各種化

8、學軟件運用較好，通過這次培訓在如何開展運用方面對我有很大幫助，如何把信息技術(shù)和課堂整合到一起是我這次培訓的重要收獲，在這方面我有所提升。5.在新課程改革和信息技術(shù)應用整合的教學活動中，通過網(wǎng)絡和多媒體為學生構(gòu)建了一個自主學習、合作探究的學習平臺，努力打造新課改下的教學模式，也努力地嘗試翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，從而激發(fā)學生的學習興趣，讓學生獨立思考，成為教學的主體，教師則是教學的引導者、參與者和組織者，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的科學