淺論高職院校的大一新生的思想特點及教育方法

1、1淺論高職院校的大一新生的思想特點及教育方法摘要：學(xué)生的思想工作一直是學(xué)生管理工作中的難點。而清晰了解學(xué)生的思想特點就可以有針對性地對學(xué)生進行思想工作。[1]本文以大一新生當(dāng)前的幾個典型思想特點為例，深入而系統(tǒng)地分析了其成因及應(yīng)對措施。關(guān)鍵詞：學(xué)生管理；思想特點；方法一、大一新生的思想特點及學(xué)生工作者所遇到的問題（一）沒有了家長的約束和高考的重壓，大一新生失去了學(xué)習(xí)的動力和前進的方向。（1）大一新生思維靈活善變，思路活躍跳脫，思想沒有太

2、多的羈絆，既擅長于接納新事物，又易被新事物所左右。（2）他們盡管是成年人，但新生的心智卻不夠成熟，容易感情用事，辦事沖動，個別學(xué)生思想脆弱，膽小怕事，做事沒有主見。他們在家庭的長期庇佑下一般責(zé)任感不強，一旦真遇到困難往往只想到訴苦、逃避、轉(zhuǎn)嫁卻沒有擔(dān)當(dāng)。（3）大一新生在讀大學(xué)之前都處于學(xué)校家庭嚴格的管教中，一舉一動、一言一行都在家規(guī)、校規(guī)的雙重約束下，許多學(xué)生認真學(xué)習(xí)、遵守紀律實屬是一種順從或無奈，并非是自發(fā)的自覺的行為，他們一旦離開家

3、長的掌控，在行為上有了完全自主權(quán)后就極易放縱自己，比如在學(xué)業(yè)上放松，放任自己沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲等。（二）大一新生具有強烈的從眾心理。大一新生驟然離家來到新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，面對不再熟悉的一切，難免會心生忐忑心懷畏懼。人3（一）如何因勢利導(dǎo)，讓大一新生逐步適應(yīng)大學(xué)生活。（1）大一新生思維活躍，沒有條條框框的限制，擅長于逆向思維，教師正可順勢而為，側(cè)重其逆向思維、發(fā)散思維的培養(yǎng)，切不可壓抑、扼殺學(xué)生的創(chuàng)新力、創(chuàng)造力發(fā)展，使大學(xué)成為一個個流水線車

4、間。（2）學(xué)生有意愿接納新生事物是好事，他們從網(wǎng)絡(luò)上獲得的知識拓寬了他們的視野，擴大了他們的思想范疇和精神領(lǐng)域，幫助他們突破區(qū)域文化的局限性，在一定程度上補足了學(xué)校教育的缺失。但同時，大學(xué)生的社會經(jīng)驗不足，對是非的辨識能力差，網(wǎng)絡(luò)上的有害思想更容易對大學(xué)生產(chǎn)生負面的影響，這時需要教師進行正面引導(dǎo)，澄清學(xué)生的思想環(huán)境，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的信息洪流中能夠明辨是非，有堅定正確的信念。（3）教師要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，最重要的是要學(xué)生了解自己對家庭、學(xué)校

5、、社會應(yīng)盡的義務(wù)，自己要為自己的行為負責(zé)，對自己的一切行為要能承擔(dān)后果。[2]教師可以以實際案例導(dǎo)入，以一些典型的與學(xué)生同齡的青年沖動犯錯甚至犯罪后的例子，來教育、警示學(xué)生以他人為鑒。學(xué)生處于真實情境下，感同身受，自然對自己的行為萌生警醒和約束。（4）對于大一新生，家庭教育的地位仍然不容忽視，家長也仍有必須履行的教育職責(zé)。一些家長把孩子完全放手交給學(xué)校管理，自己則完全置身事外，從此對孩子的學(xué)習(xí)不聞不問，這時教師就要勤于與家長聯(lián)系，雙方聯(lián)