第八章《電功率》四 電與熱教案9

1、人教版《人教版《8.48.4電和熱》詳細教案》詳細教案●教學目標一、知識目標1.知道在電流相同的條件下，電能轉化成熱能的功率跟導體的電阻成正比.2.知道利用電熱和防止電熱的場合和方法.二、能力目標1.通過實驗探究電流的熱效應與電阻大小的關系，培養(yǎng)學生的觀察分析能力和概括能力.2.通過本節(jié)內容的學習，培養(yǎng)學生應用物理知識解決簡單問題的能力.三、德育目標1.通過電熱的利用和防止知識的學習，認識到科學是有用的，激發(fā)學生學習物理、熱愛科學的興趣

2、.2.在學習的過程中，滲透辯證唯物主義的思想.●教學重點通過實驗探究電流熱效應跟電阻大小的關系.●教學難點組織指導學生在探究過程中認真觀察、分析，并得出正確結論.●教學方法探究法、觀察法、討論法.●教具準備學生用：燒瓶、溫度計、銅絲、電爐絲、導線、煤油、電源.演示用：電爐、電熨斗、熱得快等電熱器、投影儀.●課時安排1課時●教學過程一、引入新課［師］同學們根據(jù)自己的生活經驗，一定能舉出許多電能變成熱能的例子.通過對電能的學習，大家已經了解

3、電流通過導體時，導體會發(fā)熱，誰還記得這是電流的什么效應？［生］這叫電流的熱效應.［師］在前面課程小燈泡的發(fā)光實驗中，同學們曾有意地去觸摸過小燈泡，感覺小燈泡（同學們一起說）熱.有沒有同學觸摸過導線，如小燈泡連接的導線熱不熱.［生］我摸過，沒感覺到熱.［生］我也在家里摸過做飯的電飯鍋，飯都熟了，導線也沒感覺到熱.［師］同學們有沒有考慮過這樣的問題：導線和用電器中流過的電流相同嗎？［生］相同.［師］導線和用電器中流過了相同的電流，用電器發(fā)熱

4、而導線卻幾乎不發(fā)熱，這是為什么？今天同學們就來一起探討電流經過用電器時產生的熱量與什么有關.［師］電阻和功率具體的數(shù)量關系是什么呢？引導學生寫出電功率的表達式P=IU.利用歐姆定律I=.將二式中U消去，RU可以得到P=I2R.［生］在電流相同的條件下，電能轉化成熱時的功率跟導體的電阻成正比.（板書）［師］從上面表達式中，同學們能不能進一步了解在電阻相同的條件下，電流和功率的關系？［生］從上式中可以看出：在電阻相同的條件下，電能轉化成熱時

5、的功率跟導體中電流的二次方成正比.［師］同學們表達得非常好.請大家看書中“！”.在說到兩個物理量“成正比”“成反比”的時候，一定要注意條件：關系式中其他物理量的大小不變.［投影］例題：某導體的電阻是2Ω，通過2A的電流時，電能轉化成熱時的功率是多少？（教師引導學生分析、演算、要求一名學生板演）解：由題知：R=2ΩI=2AP=I2R=（2A）22Ω=8W導體將電能轉化成熱時的功率是8W.同學們在演算過程中，教師要提醒大家注意：代入計算的時

6、候，要將電流的單位“A”一起平方，不能寫成P=I2R=22A2Ω=8W，安培和歐姆相乘，不能得到瓦特.［師］我們通過實驗、觀察、利用公式推導得出了電流熱效應跟電阻大小的關系.同學們現(xiàn)在能不能回答本節(jié)開始時的問題？［生］導線和用電器（電爐或電飯鍋或電燈）中通過的電流相同，但是導線的電阻較小，而那些電器的電阻較大，所以，那些電器發(fā)熱，而導線幾乎感覺不到熱.［師］生活中有些電熱我們要利用，有些電熱我們是要防止的.2.電熱的利用和防止［師］關于

7、電熱的利用，同學們已經了解了許多，比如…［生］電烙鐵、電熨斗、電飯鍋、電烤爐、電爐…［師］同學們舉出的都是利用電來加熱的設備，都是常見的電熱器.出示電爐（可用投影儀投影放大）［師］電熱器的主要部分是發(fā)熱體.同學們觀察電爐由什么組成？［生］主要是爐絲即電阻絲.［生］還必須有爐盤，電爐盤是絕緣材料做成的.［師］從實際考慮，電爐絲應該有什么要求？［生］電爐就是要靠電爐絲發(fā)熱的，所以爐絲的電阻應該很大.［生］爐絲還應有較高的熔點，這樣它在發(fā)熱時