屆云南省曲靖市第一中學(xué)高三上學(xué)期第四次考語文考試試題解析

1、2017屆云南省曲靖市第一中學(xué)高三上學(xué)期第四次月考語文考試試題(解析版)123本試卷分第I卷（閱讀題）和第II卷（表達(dá)題）兩部分，第I卷第1頁至第7頁，第II卷第7頁至第8頁。考試結(jié)束后，請將本試卷和答題卡一并交回。滿分150分，考試用時150分鐘。注意事項：1答題前，考生務(wù)必用黑色碳素筆將自己的姓名、準(zhǔn)考證號、考場號、座位號在答題卡上填寫清楚。2每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再

2、選涂其他答案標(biāo)號。在試題卷上作答無效。第I卷閱讀題（70分）一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面文字，完成后面題目。長期以來，中國學(xué)者一直認(rèn)為在歷史上絕大多數(shù)的漢族同化了許多不同的異族。自孔子贊美管仲“尊王攘夷”以不到三百年的時期內(nèi)，或全部或部分都消融在中華民族的大爐里。而西方的反漢化論者強(qiáng)調(diào)族群認(rèn)同，認(rèn)為清朝的民族政策豐滿中，蒙古，漢軍，漢人，壁壘分明。羅斯基與克勞杜雷等西方學(xué)者，大都研究清史，不以“滿人漢化”為然，他們嚴(yán)厲批評

3、“漢化”的提法，指為大漢沙文主義，是現(xiàn)代中國民族主義者的歷史解釋。華裔學(xué)者大都以中原漢文化為立論的主旨，如為，邊疆民族入主中原，其政權(quán)能否長久，是其能否漢化，漢化是夷狄之鄉(xiāng)，成為冠帶之邦，如12世紀(jì)的女真在進(jìn)入華北之前，就已經(jīng)從事農(nóng)耕，占據(jù)華北后，起用漢人官僚，采取中國制度，深受漢文化的影響，金世宗雖極力保存女真文化和語言，但是到了金章宗的年代，漢化程度已深，并允許漢人和女真人通婚。滿人的族群認(rèn)同，固然歸屬于八旗制度，但編入八旗內(nèi)的所謂

4、“旗人”除女真族主體外，包括蒙族，漢族，少數(shù)俄羅斯族，維吾爾族，藏族也是一個多民族組成的共同體，并不是單一族群的認(rèn)同。不同族群的“同質(zhì)化”以及“同質(zhì)”固然有其過程，疾徐有別，最終“融合”亦難易有異，不過漢族與少數(shù)民族經(jīng)長時間之同質(zhì)化以及同質(zhì)，終于達(dá)到相當(dāng)成功的融合。若說政治認(rèn)同，無論任何族群，在清帝國時代都認(rèn)同清朝，作為漢人的曾國藩，李鴻章一抹不認(rèn)同清朝。然而一旦帝國覆亡，認(rèn)同隨之消失，而滿足人民經(jīng)過長期的雜居共處，日益趨于一致。最終結(jié)

5、果是，滿漢兩族經(jīng)過“同質(zhì)化”而終于“同化”。帶有滿族血統(tǒng)的漢人，增大了漢族的總數(shù)，而絕大多數(shù)的滿人在長期漢化下，趨向認(rèn)同中華民族。所以中華民族的發(fā)展是以漢族為主體，華夏文化為核心的共同演進(jìn)，并強(qiáng)化了共同的心理狀態(tài)和國家情感。但漢化并不是全面的，實有程度深淺之別，而深淺取決于個人所屬種族，社會階層，家庭背景與居住，中原時間之長短；不過，即使?jié)h化程度最高之家族，與漢族融為一體時，并未放棄原有之族群認(rèn)同。滿、蒙等胡族吸納漢文化，勢必回饋漢文化

6、，也是比豐富漢文化的內(nèi)容，是漢文化增添了新的生命力，以非原來漢文化的面貌，逐漸發(fā)展成為在不斷成長的中華文化。而其控御的疆域均遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過歷史上的漢人政權(quán)，亦因而擴(kuò)大了中華帝國的范圍。所以漢文化并不是簡單地同化其他民族，而是長期的互動影響2017屆云南省曲靖市第一中學(xué)高三上學(xué)期第四次月考語文考試試題(解析版)323【解析】1【考點定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C?！久麕燑c睛】這是一道考查學(xué)生篩選信息和概括信息的能力，題干一般是

7、“下列關(guān)于……的論述不正確的一項是”或者“正確的一項是……”，答題時注意分清概念的內(nèi)涵和外延，錯誤設(shè)置一般為答非所問、混淆范圍，強(qiáng)拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。2【試題分析】題干要求選出“下列理解，不符合原文意思的一項是”，這是考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。首先瀏覽選

8、項，然后到文中找到與選項相關(guān)的語句，進(jìn)行比較、辨析。B項“但最終都會成功‘融合’的”錯，原文是說“不過漢族與少數(shù)民族經(jīng)過長時間之‘同質(zhì)化’以及‘同化’，終于達(dá)到相當(dāng)成功的融合”，并非說所有民族都會成功融合，以偏概全?！究键c定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。【名師點睛】這是一道考核篩選并整合文中信息的能力的題目，題干的表述一般為“對文章有關(guān)內(nèi)容的表述，不符合原文意思的一項”或者“正確的一項”，錯誤選項的命制基本和考核概念的

9、題目沒有區(qū)別，答題時注意閱讀題干，找準(zhǔn)區(qū)位，然后對讀，尋找細(xì)微的差別。3【試題分析】題干問的是“根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項”，可見本題考查對作者觀點的理解。A項“因為中華民族的發(fā)展是以漢族為主體，華夏文化為核心的共同演進(jìn)，所以并沒有形成漢文化，吞并少數(shù)民族文化或少數(shù)民族放棄原有的文化的局面?！睆?qiáng)加因果。由文章第二節(jié)內(nèi)容可以推測?！究键c定位】分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合C。【名師點睛】這是一道歸納內(nèi)容要點