華師在線小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法復(fù)習(xí)題庫

1、1并題訓(xùn)練使學(xué)生明白在解答多步應(yīng)用題的時候，一定要根據(jù)間接條件，提出＿，再解答最后的問題。答案:中間問題2布魯納學(xué)習(xí)理論提倡的學(xué)習(xí)方法是＿。答案:發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法3皮亞杰通過大量的實(shí)驗研究，揭示了兒童從出生到青年初期的認(rèn)知發(fā)展可以分為＿個階段。答案:44信息加工理論突出了以＿為中心的思想。答案:學(xué)生5學(xué)習(xí)梯形的概念時，可針對所提供的形式不同的梯形，找出其共同之處，實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生抽象出事物的＿。答案:本質(zhì)屬性6數(shù)學(xué)的發(fā)展，主要是＿的發(fā)展。答案

2、:數(shù)學(xué)思想7圖式的形成和變化是＿發(fā)展的實(shí)質(zhì)。答案:認(rèn)知8從數(shù)學(xué)是活動的角度看，學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際上是學(xué)“＿”。答案:做數(shù)學(xué)9建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者在真實(shí)的情境中進(jìn)行＿。答案:問題解決10有人曾批評數(shù)學(xué)教材“十題七商”的現(xiàn)象，說明應(yīng)用題素材存在＿的弊端。答案:單一化11概念間有一些共同的元素，概念間是＿關(guān)系。答案:交叉12出不完全的應(yīng)用題，讓學(xué)生補(bǔ)充問題或條件，是為了提高學(xué)生分析、掌握應(yīng)用題＿的能力。答案:結(jié)構(gòu)13樹立正確的＿是數(shù)學(xué)課程改

3、革的基礎(chǔ)。答案:數(shù)學(xué)課程觀27如果人們認(rèn)為數(shù)學(xué)是一種文化體系，就會把數(shù)學(xué)看成是一種＿的社會建構(gòu)。答案:可誤28＿是數(shù)學(xué)的細(xì)胞。答案:數(shù)學(xué)概念29教師可以利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，以定義的形式直接提出概念，并揭示其本質(zhì)屬性，由學(xué)生主動地與原認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)概念相聯(lián)系，從而使學(xué)生掌握概念，是概念＿的學(xué)習(xí)方式。答案:同化30＿的誕生使人們不再認(rèn)為數(shù)學(xué)具有真理的絕對性。答案:非歐幾何31恢復(fù)基礎(chǔ)運(yùn)動改革的核心內(nèi)容是＿。答案:課程32依照奧蘇貝爾的觀

4、點(diǎn)，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計可遵循＿和逐步統(tǒng)合的原則。答案:逐步分化33布魯納的象征性再現(xiàn)模式又稱為＿再現(xiàn)模式。答案:符號性34美國心理學(xué)家布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論借助了＿認(rèn)識活動和學(xué)習(xí)認(rèn)識活動的一致性。答案:科學(xué)35一般說三角形，是指凡是符合三角形定義的對象。但小學(xué)生在思考的時候，總是具體地畫出某一個圖形來，這反映的思維策略是＿。答案:特殊試探方法36黃金分割（1：0.618）的運(yùn)用，表明數(shù)學(xué)與＿具有緊密的關(guān)系。答案:藝術(shù)37數(shù)學(xué)中最基本的概念